听课制度(范本)

适配人群学科教师，教研组长，教学主任使用场景教学督导，课堂观察，教研活动
制定背景老师听课老是不提前准备，进教室晚，乱说话乱走动，记录马虎，评课走过场。想让大家真听真学真改进。
适用范围全校所有任课教师、校长、教导主任。
职责分工教导处牵头组织，教研组长督促落实，校长和教导主任抽查检查。
管理规定课前要说课备课，铃响前进教室，不说话不走动不出门，认真记优点和建议，评课要讲实话提意见。
监督与罚则每学期统计听课节数，记入业务档案，跟岗位计分挂钩；教导处每月查记录本，发现少听漏记就提醒补上；连续两次不达标要谈话。

一、听课前，要认真说课，要了解教学进度，熟悉教材内容，做到心中有数。

二、必须在上课铃响前进入教室，做好准备，听课时，不得互相谈论，不得在教室里走动，不得中途走出教室。

三、听课时，要认真做好记录，写出本节课的主要优点和商榷意见。

四、积极参加座谈，实事求是、抓住主要的地方进行评议，踊跃发言、各抒已见，肯定成绩、指出问题，分析原因、提出改进意见。

五、同科同年级的老师要经常地互相听课、评课、讨论研究，共同提高。

六、每学期每位教师上公开课节数不少于1节，每位教师每学期听课节数不少于15节，校长和教导主任听课不少于30节。

七、教师听课情况记入个人业务档案，与教师岗位责任制兑现计分。

听课制度(范本)：小学教师 听课

适配人群教研组长，青年教师，教导主任使用场景校本教研，公开课评课，推门听课
制定背景老师上课水平不齐，青年教师经验少，大家听课能互相学、帮着改课，让课堂更有效。
适用范围全校所有任课教师、教研组长、校长和教导主任。
职责分工教导处牵头组织，教研组长落实组内听课，校长和主任带头听，老师自己执行，教务处检查笔记。
管理规定不能拒绝别人来听，课前进教室，不打扰上课，认真记过程，课后要交流意见，不准抄笔记。
监督与罚则每月查听课记录，期末算总账，纳入考核；推门听课占四成以上；没完成或造假按教学事故处理；领导听课本交区里检查。

篇一:小学教师听课制度范文

听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。

听课数量:

学校校长、教导主任每周听课4节以上。教研组长每周听课2节。 任课教师每周听课1节。 青年教师每周听课不少于2节。

听课形式:

1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。

2、集体听课。学校(业务组)组织的校级(业务组)性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。

听课要求:

1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。

3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

4、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题;记全教学过程;记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。

5、 课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

6、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。教务处每月检查一次听课笔记，并做好记录，纳入考评。

篇二:

为促进各学科互相学习，取长补短，以达到提高课堂教学水平的目的，特制定听课制度。具体要求:

1、教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动，做到集中听课与随机听课相结合。

2、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听;听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。

3、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。

4、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。

5、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周不少于1节。

6、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。

7、听课节数:每学期管教学的校级领导不少于30 节，教研组长不少于20节，其他教师不少于15节，其中跨学科听课不少于5节。有特殊情况需要请示有关领导。

8、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。听课节数以听课记录为准。听课记录单要及时上交到教导处。听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。

9、本着对做课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。

10、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。

11、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。

12、学期期末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。

篇三:

听课、评课是实施校本研究的重要手段，是提高教学水平的有效途径，为提高我校教师课堂授课，特制定本制度:

一、全体教师必须按要求参加教导处、教研组组织的听评课活动。公开课、观摩课要求全体教师听评课，平时无课教师必须参加听评课活动。

二、专任教师每学期听评课不得少于10节，新到岗教师听课不得少于15节。

三、听评课时要在教导处领取《听评课记录单》，并认真作好记录。加强教师听课的目的性与有效性，坚决杜绝有听课记录而不去听课的现象。

四、听课时要尊重讲课老师的劳动，不迟到、不早退，关掉手机(或设为振动)，不做与课堂无关的事。

五、评课活动严格考勤。教研组长如实记录听评课人员，考勤并及时上报教导处，纳入年度考核。

六、教师听课要认真做好记录，写出听课意见，本着学习交流、取长补短的心态进行听课评课。

七、评课要及时。听课教师要按时参加评课，要实事求是，有话必须说，有言必尽，优缺点兼顾。把评课的落角点放在“研究课”上，以利于提高所有老师的教学水平。

八、听评课程序。平时听课采取“听课-说课-评课”模式进行，公开课、观摩课采取“说课-听课-评课”模式进行。

篇四:

一、指导思想:

为促进教师间的业务沟通和相互学习，努力提高课堂教学水平，提高课堂教学质量，并及时发现和解决教学工作中存在的问题，促进良好教风、学风的形成，全面提高学校教学质量，同时为教学质量监控体系的实施提供重要依据，特制定本制度。

二、听课节数:

1.正校长每学期听课不少于30节。

2.主管教学副校长、教导处主任每学期听课不少于40节。

3.教师每学期听课不少于25节。

三、听课要求:

1.要讲求效果。听课要每月进行，不能临时抱佛脚，为应付而临时突击完成任务。推门听课比例不少于40%，教师担任学科的比例不少于60%。执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得有意调换教学内容，改变教学方式。

2.听课教师要提前到教室，认真听教师讲课，不做影响学生上课的事。听课后要与授课教师交换意见，反馈听课情况要实事求是。

3.听课教师要认真填写《听课记录薄》或听课评价表，听课过程要有记录，标明日期、授课人、班级、课题、过程、板书、简评(课堂评价或教学建议)等。

4.《听课记录本》由各校自行统一，听课评价表由各校根据《斗门区课堂教学十项要求》制定，各学校在学期的始末发收、检查、保存备查。

四、听课检查与反馈:

1.区教科研中心对校长和副校长的听课进行定期和不定期的检查。学校正、副校长，教导主任的《听课记录本》于每学期结束前一周，由学校教导处收齐交区教育科研中心检查统计，其他教师的《听课记录本》由学校教导处进行检查统计并制表备案，并根据教师的听课情况归纳，写出书面总结，于期末放假前交区教育科研中心。

2.学校教导处应在下一个学期开学前根据学校、上级教育、教研部门反馈回来的有关信息，对听课情况进行书面整理、总结，并在学校教学工作会议上公布。学校领导要重视对听课所获得的教学信息的分析与研究，及时向教师反馈有关信息，提出加强教学工作、提高教学质量的意见。

五、其他:

1.未完成听课任务者(含过期不交听课本者)和弄虚作假抄听课记录的，按教学事故处理。

2.区教育局人事部门把干部、教师执行听课制度的情况，作为考核干部、教师工作实绩的一项内容。

3.学校可根据本制度制订学校的具体听课要求。

篇五:小学教师听课评课制度

听评课是一项十分有研究价值的教研课题。它对抓好教学常规的落实、深化教学改革以及提高教师的业务素质起着至关重要的作用。听课为学校组织的集体听课和个人随机听课，学校组织的听课须每位同科教师都参加听评课，并与教师课堂教学评价相结合，个人平时听课重要以交流为目的。通过互相听评课，它对抓好教学常规的落实、深化教学改革以及提高教师的业务素质起着至关重要的作用。听课为学校组织的集体听课和个人随机听课，学校组织的听课须每位同科教师都参加听评课，并与教师课堂教学评价相结合，个人平时听课重要以交流为目的。通过互相听评课，使教师之间交流信息，传播经验，取长补短、互相促进。为做好听评课工作，特制定如下制度。

1、学校每学期必须根据教学工作的特点，确定教学改革的方向，主管教学的领导，要经常深入课堂、教研组听课与评课，推动教改工作顺利进行。学校领导每学期听课不得少于15节。

2、各教研组每学期必须围绕教研组教研课题，在组内相互听评课，教研组长每学期至少听本组每位教师一节课，并在互相听评课的基础上推荐1—2节校级公开课。各任课教师每学期听课不得少于10节。

3、凡是学校组织的观摩课、公开课，每个教研组组长和所有无课教师必须参加听课和评课。

4、各任课教师应积极欢迎其他教师听课，不得因有人听课而改变教学计划和教学进度，更不能拒绝别人听课。

5、凡是听课教师都应在听课后，把自己的评议，实事求是向授课人说明，相互交换意见，并认真做好听课记录，填写评价表。

6、对所听课进行认真的评议，要严格按照《课堂教学评价标准》进行评价，不但要指出一节课的优点和成功之处，更要评出这节课的不足，还要写出自己的见解和建议。听课评价科学，具有一定针对性;评价要有过程评价，终结性评价;过程评价要突出教学方法与课堂高潮的契机;

7、教导处每月检查一次教师听课记录，并把检查结果纳入教师综合考评。

听课制度(范本)：听课

适配人群教研组长，年级长，实习教师使用场景教学督导，青年教师培养，课堂质量评估
制定背景老师听课太随意，记录马虎，听完不交流，没效果。想让大家真听真学真改进。
适用范围全校所有任课老师、教研组长、年级长、校领导、实习教师。
职责分工教导处牵头检查，教研组长组织评议，校长和教学副校长带头听，老师自己记好本子。
管理规定必须按时听课，当场写记录，写全过程，写评价；听完马上聊，不准抄别人笔记。
监督与罚则教导处每月翻笔记，登记打分；听课多的表扬，老不听的提醒；效果差的跟踪听，还不行就调岗。

听课制度

1.教研组长、年级长每周听课不少于2节;实习教师每周听课不少于2节;任课教师每周听课不少于1节;学校党政主要领导每周听课不少于2节;学校负责教学工作的领导每周听课不少于4节;兼课的不少于3节。

2.听课态度要认真，当堂写好听课记录。要记全教学过程，做好分析与课堂评价。

3.听课后及时与授课人交换意见。切磋技艺，取长补短，共同提高。

4.集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

5.不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

6.教导处每月检查一次听课笔记，并做好记录。

7.要善于发现和培养典型。对优秀课要积极树立，帮助总结经验，在学校宣传推广。

8.重点听课与全面听课相结合，注重听青年教师的课。

9.对授课效果差、学生家长反映强烈的教师实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的调离本岗。

听课制度(范本)：市实验小学听课

适配人群校级管理者，学科教研组长，一线任课教师使用场景教学督导，青年教师培养，公开课组织
制定背景老师上课质量参差不齐，新老师经验少，老老师也想学新方法，得有个办法让大家多看看课。
适用范围全校所有老师、校长、教导主任、教研组长、教务处。
职责分工校长和教导主任带头听，教研组长组织集体听，老师自己也要听，教务处负责查笔记。
管理规定校长每周至少听4节，青年教师不少于2节，听课不打招呼，不能影响上课，必须写记录。
监督与罚则教务处每月收听课本检查，记入考评；听课后要和上课老师聊，集体听课后要开会评；假造笔记要扣分。

听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。

听课数量:

学校校长、教导主任每周听课4节以上。教研组长每周听课2节。 任课教师每周听课1节。 青年教师每周听课不少于2节。

听课形式:

1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。

2、集体听课。学校(业务组)组织的校级(业务组)性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。

听课要求:

1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。

3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

4、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题;记全教学过程;记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。

5、 课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

6、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。教务处每月检查一次听课笔记，并做好记录，纳入考评。

听课制度(范本)：家长听课

适配人群小学班主任，科任教师，学生家长使用场景家校共育，课堂开放，协同育人
制定背景家长想了解孩子上课情况，但信息太少没法配合老师。听课不评课，压力小，还能学教育方法。
适用范围主要在小学用，初中高中也可试，管的是来听课的家长。
职责分工班主任发听课证、通知老师；门卫登记；科任老师接待；家长自己申请并守规矩。
管理规定每周最多两人听课；提前一周申请；戴证进出；听完全天课；不答问、不交作业。
监督与罚则凭流动听课证进门；班主任通报家长信息；听课证写清双方责任；不守规就暂停资格。

建立家长委员会，参与学校管理，在农村还不大现实。家长没有积极性，也缺乏参与管理的能力。每个学习日或每周让部分家长随堂听课，很多家长兴趣浓厚，只听不评，并不会增加其压力，可行。而建立家长听课制度，则可以给家长提供了解现代教育的机会，有效地培养家长参与学校管理的能力，同时可以促进学校教育和社会教育的融合与互补，好处多多。

一、很多家长有每个月听一次课的需要和要求。他们渴望了解自己的孩子在学校的真实情况，他们渴望了解新的教学内容和先进的教育方法。他们想更好地配合学校和老师把孩子教育好，常常因为掌握的信息不准或不足，无从下手。家长偶尔随堂听课，也是家长走进孩子生活的必要途径。

二、家长偶尔随堂听课可以增进家长对学校工作的理解、对老师的理解，增进双方的相互理解。家长进一步体会到老师的辛勤，增进对学校和老师的感情。

三、家长走进孩子课堂，也是成人美好人生的重温，有利于人生之完善。

四、经常有1——2名家长随堂听课，可以增强学生遵守纪律的自觉性，激发学生大胆表现的欲望，激发学生自尊、自爱、努力学习的潜力。从此而论，听课的家长简直就是不拿工资而又尽心的助教。

五、家长随堂听课，可以促使老师规范自己的教学行为，对于提高课堂教学的规范性有极大的正面作用。

六、听课的家长可以为孩子们做出遵守纪律的表率、尊重老师的表率。

七、听课的家长课间与学生的交流，可以给学生带来丰富的社会知识。

八、建立家长听课制度，可以促进尊师重教之良好社会风气的形成。

九、建立家长听课制度，学校有了更多倾听家长意见和建议的机会，有利于学校管理水平的提高，有利于学校教育和社会大教育的接轨。

具体执行办法:最多每个班一个学习日有两名家长听课;家长要

遵守课堂纪律;没有特殊情况要坚持听完该学习日每一节课;听课家长可以不回答课堂提问、不交作业;听课家长可以使用教师厕所。家长听课需提前一周申请，接到流动听课证，持证在门卫处登记;由自己的孩子介绍给老师后，方能进入教室听课;听课家长在学校期间要始终佩戴听课证，听课结束，要及时交还班主任老师。班主任要及时向科任老师通报听课家长的简单信息。听课证也是一个简单的合同，上面写清听课者和校方各自的权利、义务。

此项制度主要适宜在小学推行;而初中、高中请家长听课则有共同教育难管的孩子的意味，只要家长和老师有足够的决心、耐心和诚心，绝大多树不良少年都会转变。

此制度的执行阻碍:可能会增加老师的压力;听课的家长可能扎堆，不好安排。

听课制度(范本)：镇x小学教师听课

适配人群青年教师，教研组长，学校行政人员使用场景教研活动，教学督导，新教师培养
制定背景老教师带新教师不够多，大家听课少，课堂效率不高，教学方法进步慢。
适用范围全校所有老师，重点是教龄三年内的新老师。
职责分工教研组长负责统计检查，行政人员带头听，教务处存档监督。
管理规定新老师一学期至少听15节，其他人10节；听课要写记录、评课、交换意见；不能迟到早退、随便走动。
监督与罚则组长每学期查一次记录，报教务处进档案；发现假记录就提醒；调好课再去听，不耽误学生上课。

镇小学教师听课制度

为了推动我校教研活动的进一步开展，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高教师队伍的整体素质。制订听课制度如下:

一、教龄不足三年的教师每学期听课不少于15节，其他教师不少于10节。

二、教研组长每学期听课不少于15节，学校行政人员每学期不少于20节。

三、听课前要先了解教材内容要求，听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、学生活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。

四、听课时，听课教师要提前进入教室，不讲话，不走动，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对执行者的尊重。

五、班主任尽可能多听本班课，任课教师以本科为主，并注意吸收其他任课教师的长处。

六、青年教师要多听课，特别是多听每学年的汇报课、研究课、示范课。教师见习期间，每学期听课20节。

七、教研组长每学期至少统计、检查一次教师听课情况，上报教务处并记入教师业务档案。

八、去听课，原则上应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误学生学习。

严禁实际未听课却有听课记载的现象。

听课制度(范本)：实验小学听课

适配人群校级领导，教研组长，任课教师使用场景教学检查，教研活动，新教师培养
制定背景老师上课质量参差不齐，新老师经验少，老教师也想学新方法，得有个办法让大家多看看课。
适用范围全校所有老师、校长、主任、教研组长、教务处。
职责分工校长和主任带头听，教研组长组织集体听，教务处查笔记，各科老师自己执行。
管理规定校长每周4节，青年教师至少2节；不能拒人听课；课前进教室；笔记当场写；听完要交流。
监督与罚则教务处每月收笔记检查，记入考评；重点跟听问题老师；听课后必须评课；抄笔记或造假要被批评。

听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。

听课数量：

学校校长、教导主任每周听课4节以上。教研组长每周听课2节。 任课教师每周听课1节。 青年教师每周听课不少于2节。

听课形式：

1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。

2、集体听课。学校（业务组）组织的校级（业务组）性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。

听课要求：

1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。

3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

4、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。

5、 课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

6、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。教务处每月检查一次听课笔记，并做好记录，纳入考评。

听课制度(范本)：z中学听课

适配人群学科教师，教研组长，教学督导使用场景公开课教学，学科教研，听评课活动
制定背景老师听课评课老是临时抱佛脚，准备不充分，效果打折扣。
适用范围全校任课教师，所有公开课和日常听课活动。
职责分工科组长牵头组织，年级组配合落实，教务处抽查记录。
管理规定提前公布教案、听课要记要点、保持安静、关注学生状态、每学期听够15节。
监督与罚则听课记录本每月交科组长检查，教务处随机翻看，评比交流结果贴公示栏，缺一次扣0.5分。

1.上公开课(科组及以上级别)的教师须提前公布授课内容、教学简案、主要研究解决的问题等相关信息，以便听课教师提前做好听、评课准备工作。

2.听课教师提前了解教学内容、目标、教学策略等，做好针对性听课准备。

3.做好听课过程记录，思考、分析教学状态，对教学环节进行即时性点评，并对整堂课的教学进行综合评价。

4.做好时间、人员、地点等项目内容记载。

5.听课过程保持安静。

6.既关注教师教的得失，更关注学生学的状态。

7.每学期听课15节以上。原则上80%的节次听同学科内容，20%的节次听其他学科内容。

8.每个学期举行1-2次听课情况评比交流活动。

听课制度(范本)：灌云一中教师听课

适配人群学科教师，教研组长，教学督导使用场景教学督导，教研活动，新教师培养
制定背景想管住课堂质量，看看老师到底咋上课，帮大家互相学点东西，别让教学糊弄过去。
适用范围全校所有老师，包括新来的、调来的、高三刚接手的。
职责分工分管校长带着教务处和教研组一起干。教研处排课安排，教务处查笔记，教研组收评议表。
管理规定老教师每学期听够10节，新教师每节课前必须先听导师的，听课得记笔记填表交上去。
监督与罚则听课次数算进业务考核里，不交笔记或不够数就扣分。教务处定期翻记录，教研组汇总问题反馈给老师改。

云灌一中教师听课制度

为加强教学管理，及时了解教学情况，促进教师之间的相互交流，不断提高教学水平，特制定本制度。

一、管理人员听课制度

1．学校成立由分管校长、职能部门和教研组组成的督导听课小组，不定期在全校教师之间听课并负责对所有调入或聘用教师听课考核。每学期听课次数每人不少于20次，听课具体安排由教研处负责。

2．学校根据学生对教学的意见反馈情况及相关教学检测情况，有针对地听取意见反映较大的有关教师的课，并及时汇总意见提出改进措施。

二、普通教师听课制度

1．普通教师每学期相互之间听课不少于10次。

2．各备课组每星期至少安排一次公开课、观摩教学活动，要求全组教师参加并进行教学评议，评课综合意见报教研处。

3．每次听课必须有详细的听课笔记并填写听课评议表交教研组，教务处和教研组将对教师听课进行定期检查。听课次数作为对教学业务考核内容之一记于教师业务考核档案。

三、新教师听课制度

1．新教师每节新课前都要先听导师的课（具体要求见新教师拜师活动中相关要求）。

2．新上高三教师上新课全必须先听课，方可上新课。

听课制度(范本)：部室主任听课

适配人群教研室主任，基础科学部主任，任课教师使用场景教学督导，课程建设，师资培养
制定背景老师讲课质量参差不齐，领导光看报表摸不到实情，得走进课堂才知道真问题。
适用范围基础科学部所有主任、教研室主任、全体教师。
职责分工部主任牵头抓总，教研室主任带头听，教师互相听，新老师多听老教师的课。
管理规定每学期必须听课，主任至少10次，教研室主任5次，普通教师4次，新教师6次，外聘教师至少被听1次。
监督与罚则听课要记本子，听完马上和老师聊优缺点，还要查教案、作业、辅导情况，教书育人的好做法要总结下来。

部、室主任负有领导全体教师进行教学改革，搞好课程建设，提高教学质量的责任。因此，必须坚持听课制度，以便全面掌握教师在教学过程中的共性、个性问题，确保教学质量不断提高。

一、基础科学部主任、教研室主任、教师必须坚持每学期听课制度，完成学校规定的听课次数。要求部领导班子成员和教研室主任听课次数分别不得少于10次、5次，部负责人对本部外聘教师至少听课1次，教师之间每学期听课不得少于4次。在学校教龄不满3年的教师，要向有经验的教师多学习，听课次数不少于6次。

二、听课同时应检查任课教师授课计划执行情况，编写教案情况，作业批改情况及对学生辅导情况。

三、听课时应作好记录，听课后应及时将对本次课的评价，优点和不足与任

课教师交换意见，以利于发扬成绩，克服不足，不断提高教师的授课质量。

四、听课时除了解教师教学业务外，必须总结任课教师在教书育人方面的经验。

五、部、室主任听课可事先通知或事先不通知任课教师。

基础科学部