听课制度范例（优选10篇）

听课制度范例

适配人群	教研组长，年级长，实习教师	使用场景	教学督导，青年教师培养，课堂质量评估
制定背景	老师听课太随意，记录马虎，听完不交流，没效果。想让大家真听真学真改进。
适用范围	全校所有任课老师、教研组长、年级长、校领导、实习教师。
职责分工	教导处牵头检查，教研组长组织评议，校长和教学副校长带头听，老师自己记好本子。
管理规定	必须按时听课，当场写记录，写全过程，写评价；听完马上聊，不准抄别人笔记。
监督与罚则	教导处每月翻笔记，登记打分；听课多的表扬，老不听的提醒；效果差的跟踪听，还不行就调岗。

听课制度

1.教研组长、年级长每周听课不少于2节;实习教师每周听课不少于2节;任课教师每周听课不少于1节;学校党政主要领导每周听课不少于2节;学校负责教学工作的领导每周听课不少于4节;兼课的不少于3节。

2.听课态度要认真，当堂写好听课记录。要记全教学过程，做好分析与课堂评价。

3.听课后及时与授课人交换意见。切磋技艺，取长补短，共同提高。

4.集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

5.不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

6.教导处每月检查一次听课笔记，并做好记录。

7.要善于发现和培养典型。对优秀课要积极树立，帮助总结经验，在学校宣传推广。

8.重点听课与全面听课相结合，注重听青年教师的课。

9.对授课效果差、学生家长反映强烈的教师实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的调离本岗。

听课制度范例：市实验小学听课

适配人群	校级管理者，学科教研组长，一线任课教师	使用场景	教学督导，青年教师培养，公开课组织
制定背景	老师上课质量参差不齐，新老师经验少，老老师也想学新方法，得有个办法让大家多看看课。
适用范围	全校所有老师、校长、教导主任、教研组长、教务处。
职责分工	校长和教导主任带头听，教研组长组织集体听，老师自己也要听，教务处负责查笔记。
管理规定	校长每周至少听4节，青年教师不少于2节，听课不打招呼，不能影响上课，必须写记录。
监督与罚则	教务处每月收听课本检查，记入考评；听课后要和上课老师聊，集体听课后要开会评；假造笔记要扣分。

听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。

听课数量:

学校校长、教导主任每周听课4节以上。教研组长每周听课2节。任课教师每周听课1节。青年教师每周听课不少于2节。

听课形式:

1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。

2、集体听课。学校(业务组)组织的校级(业务组)性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。

听课要求:

1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。

3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

4、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题;记全教学过程;记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。

5、课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

6、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。教务处每月检查一次听课笔记，并做好记录，纳入考评。

听课制度范例：天使幼儿园备课听课

适配人群	幼儿园教师，教研组长，园长	使用场景	教学计划制定，集体备课活动，听课评课管理
制定背景	老师备课质量参差不齐，计划写得乱，教案没重点，孩子学得糊里糊涂。
适用范围	全体幼儿园教师，含主班、配班和实习老师。
职责分工	园长总负责，教研组长盯进度，年级组长收材料，老师自己动手写。
管理规定	计划要写全（学期到日），笔记每周至少一篇，周五下午交，教具材料提前备好。
监督与罚则	每周五检查交没交，园长和组长听课打分，每月看笔记质量，差的重写，好的发小红花。

一、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。

二、认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课。

三、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。

四、按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每周写一篇以上的观察笔记或教育笔记。每周五下午准时将下周计划和笔记交园领导审阅或张贴好。

五、备课时间还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。

六、坚持集体备课与个人备课相结合。

七、、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。

八、组织相互听课、相互学习，取长补短，每学期相互听课不少于15次，并认真做好记录和评课。

九、园长每学期必须有针对性地下班听课10次以上，教研组长听课20次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议和希望。

听课制度范例：大兴中学教干兼课听课

适配人群	校级领导，教导主任，教研组长	使用场景	教学督导，教师培养，课堂督查
制定背景	领导老在办公室，看不到课堂真实情况。老师上课咋样、学生听不听，心里没底。想亲自看看教学问题，帮老师改进。
适用范围	校长、教导主任这些学校领导。
职责分工	校长带头干，教导主任具体安排。校办负责统计听课记录，教务处抽查落实情况。
管理规定	不能光听不评，听完要填意见表。每学期校长至少听20节，主任至少30节。推门听课可以不打招呼，但态度要诚恳。
监督与罚则	每月汇总听课节数，学期末交教务处检查。没完成的写说明，连续两学期不够要谈话。听课记录本每季度收一次看内容实不实。

兴大中学教干兼课听课制度

一、学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。

二、听课的基本类型和方法

1、了解性听课（推门听课）。目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。

2、指导性听课。这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。课前要指导执行者充分准备，认真备课；课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。

3、督查性听课。这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。

4、研究性听课。这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。

5、总结经验性听课。这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。

三、听课的基本要求

1、要有目的、有计划。一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划。

2、听课要讲究方法。每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。

3、听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。

4、听课要尊重教师。要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。

5、听课要有一定的保证。校长每学期听课不少于20节，教导主任每学期听课不少于30节。

听课制度范例：小学教师听课

适配人群	学科教师，教研组长，教学副校长	使用场景	教学督导，教研活动，青年教师培养
制定背景	老师上课水平参差不齐，想让大家多听课、多学习、互相帮帮忙。
适用范围	全校所有教师，重点是青年教师和教研组长。
职责分工	教导处牵头组织，教研组备课组具体执行，分管领导抽查督促。
管理规定	听课要提前备课、认真记录、及时评课；青年教师每周至少听1节；不能走过场。
监督与罚则	听课记录要交教导处，期末检查统计；结果算进业务考核；领导随机推门听，当场提建议。

为促进各学科互相学习，取长补短，以达到提高课堂教学水平的目的，特制定听课制度。具体要求：

1、教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动，做到集中听课与随机听课相结合。

2、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听；听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。

3、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。

4、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。

5、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周不少于1节。

6、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。

7、听课节数：每学期管教学的校级领导不少于30 节，教研组长不少于20节，其他教师不少于15节，其中跨学科听课不少于5节。有特殊情况需要请示有关领导。

8、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。听课节数以听课记录为准。听课记录单要及时上交到教导处。听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。

9、本着对做课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。

10、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结

合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。

11、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。

12、学期期末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。

听课制度范例：职业技术学院听课

适配人群	院系领导，教研室主任，专任教师	使用场景	教学督导，课堂观察，教研活动
制定背景	老师上课情况摸不清，问题发现晚，教学水平提不快，秩序容易乱。
适用范围	全院领导、教务人事处干部、系部和教研室负责人、全体教师。
职责分工	院领导带头听，教务处牵头组织，各系部教研室落实安排，教师互相听课评课。
管理规定	院领导每学期至少4节，中层干部和主任至少6节，普通教师至少4节，新教师每周2节。
监督与罚则	听课后必须评课反馈，超额算工作量，“传帮带”要留记录，系部要常办观摩课和说课活动。

职业技术学院听课制度

一、建立多层次的听课制度，对全面了解教学情况，及时解决存在问题，稳定教学秩序，开展教学研究，切磋教学技艺，提高教学水平、业务能力和教育教学质量，都具有重要意义。为进一步健全和完善听课制度，根据高职教学管理要点的有关规定，结合《职业技术学院关于提高课堂教学质量的若干措施》（温职院教〔____〕17号）的有关精神，特制订本制度。

二、学院实行随机听课制度，院领导及教务处、人事处正副处长、系部正副主任、教研室主任等都应深入课堂（包括实验、实训、实习课）听课，各系部及教研室应经常组织教师间相互听课。

三、院领导每学期听课不少于4节，教务处、人事处正副处长以及系部正副主任、教研室主任每学期听课不少于6节，教师除参加教学观摩课或研究课外每学期听课不少于4节，听课后进行评课和意见反馈。超额听课计教学工作量。

四、“传帮带”新教师每周听课不少于2节，指导教师指导课每学期不少于5次。

五、各系部及教研室应积极组织观摩课、研究课以及说课、评课等教研活动。教师应积极承担观摩课或研究课教学任务，并且每学期至少参加一次教学观摩课、研究课、说课评课等教研活动，不断探索教学内容、教学方法和教学手段的改革。

六、课堂教学质量评价标准见《职业技术学院教师课堂教学质量评价办法(试行)》(温职院教〔____〕15号)。

七、本制度从____/____学年第二学期起执行。原温职院〔____〕33号文件中关于听课制度的相关规定同时废止。

听课制度范例：中心小学听课

适配人群	校长及中层干部，教研组长，35岁以下教师	使用场景	教学督导，青年教师培养，公开课评议
制定背景	老师上课质量参差不齐，新教师经验少，老教师方法旧，大家听课少，互相学得不够。想让课堂更扎实，老师更快成长。
适用范围	全校所有任课教师，校长、教导主任、教研组长、青年教师、老年教师都算在内。
职责分工	校长和教导主任带头听，教研组长组织集体听课，全体教师都要参与听和被听，教导处负责查笔记和登记。
管理规定	不能拒绝别人来听课，提前进教室不打扰，当场写记录，课后要交流，笔记不能抄别人的，也不能造假。
监督与罚则	教导处每学期查三次听课笔记，记入教学考评；对上课差的老师跟踪听，帮改进；改不好就谈话提醒；听课多、评课好的老师会表扬。

长桥中心小学听课制度

我校始终坚持以教学为中心、以质量求生存，用一流师资打造精品教育品牌的有效途径之一。它是理论培训和教学实践相结合的检验。教师在培训中学习，在实践中反思，在互助中成长。在帮助学校了解任课教师备课和教学基本功是否扎实的同时，也推动了教师养成认真对待每一堂课的良好习惯。相信此举的正常运作，必能使我校教师教育教学水平整体再上新台阶。

听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。现形成如下制度：

听课数量：

学校校长、教导主任等每学期听课30节以上。教研组长、35周以下的青年教师每学期听课20节。老年教师每学期听课10节。

听课形式：

1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。

2、集体听课。学校（业务组）组织的校级（业务组）性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。

听课要求：

1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。

3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要试行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

4、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。

6、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。每学期教导处要组织检查听课笔记（不少与3次），并做好记录，纳入教师教学工作考评。

听课制度范例：s小学听课

适配人群	任课教师，教研组长，年级组长	使用场景	教学评估，教研活动，青年教师培养
制定背景	老师上课情况摸不清，指导没依据。大家互相听课少，好方法传不开。教学质量提不上去，得有个办法管起来。
适用范围	全校所有老师、年级组长、教研组长、教导处主任、校长书记。
职责分工	教导处牵头安排，老师们自己听课记录，年级组和教研组组织评议，校长书记抽查监督。
管理规定	老师每学期听15节以上，干部要更多。听课要记笔记，课后要交流，不准抄别人笔记，不准造假。
监督与罚则	教导处每月查笔记，登记存档。集体听课后必须评议，发现好课要推广。对问题多的老师要跟踪听，帮着改，改不好再处理。

听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研—活动的一种形式。通过听课评课活动，一方面，能直接了解教师的课堂教学情况，便于对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面，通过教师之间互听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。

为了进一步搞好教学管理工作，提高教学质量，准确了解我校教师的教学情况，对教师的教学情况进行比较客观的评估，同时也促进教师互相学习，共同提高，特制定本制度。

一、听课数量

1、教师每学期听课不少于15节。

2、年级组长、教研组长及教导处主任每学期听课不少于20节。

3、副校长、校长和书记每学期听课不少于25节。

二、听课要求

1、听课采取研究课、观摩课听课和随机听课或跟踪听课等方式，全面听课与重点听课相结合。

2、听课态度要认真，当堂写好听课笔记。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题;记全教学过程;记好分析与课堂评价。

3、课后及时与授课人交换意见。切磋技艺，取长补短，共同提高。

4、课后认真填写“开发区实验小学教师课堂安排表”，并及时交教导处存档。

5、集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

6、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

7、教导处每学期每月检查一次听课笔记，并做记录。

8、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

9、重点听课与全面听课相结合，注重听青年教师的课。

10、对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

听课制度范例：职业技术学院听课

适配人群	院系领导，教务管理人员，教学督导员	使用场景	教学检查，课堂评估，教师考核
制定背景	老师上课没人听，问题发现不了。大家互相听课能学方法、找毛病、提水平。
适用范围	学院所有干部、督导员、专任教师。
职责分工	教务处编排干部听课，督导室自己管自己听课，各系安排老师听课。
管理规定	干部每学期听4-8节，督导员6-8节，老师4-8节，见习老师至少6节。
监督与罚则	填测评表，教务处或系里收表统计，意见马上反馈给上课老师。听课次数影响年度考核和评优。

为进一步提高教学质量，加强教学过程及教学环节管理，建立健全教学质量监控体系，促进广大教师在课堂教学中互相学习、交流方法，探索新的教学模式，及时解决教学过程中存在的问题，以提高教学能力和教学水平，特制定本规定。

一、学校管理干部听课

1.听课人员：

(1)学院党政领导;

(2)各系(部)正副主任;

(3)教务处、人事处、学生处、纪检监察室、成教部、实训部负责人。

2.听课次数：

(1)学院党政领导每学期听课的次数不少于4次;

(2)各系(部)正副主任、教务处正副处长、教务科长每学期听课的次数不少于8次;其他各处(室)负责人不少于4次。

3.组织管理

学校管理干部听课由教务处编排，并收集《听课测评表》进行汇总统计，及时将听课意见和建议反馈给任课教师和有关部门。

二、教学督导室听课

学院教学督导室全体成员。

学院教学督导室正副主任每学期听课的次数不少于6次，其他成员不少于8次。

教学督导室听课采用随机抽查的方式，由教学督导室收集《听课测评表》进行汇总统计，及时将听课意见和建议反馈给任课教师和有关部门。

三、专任教师听课

学院全体专任教师。

各系(部)主任助理、各教研室主任每学期听课的次数不少于8次，见习期教师不少于6次，其他教师不少于4次。

专任教师听课由各系(部)自行编排，由各系(部)收集《听课测评表》进行汇总统计，及时将听课意见和建议反馈给任课教师。专任教师听课情况及实际完成次数将作为教师年度考核的一项重要依据，并作为创先争优的评比条件之一。

四、其他

1.本规定由学院教务处负责解释。

3.本规定自____年9月1日起执行。

听课制度范例：部室主任听课

适配人群	教研室主任，基础科学部主任，任课教师	使用场景	教学督导，课程建设，师资培养
制定背景	老师讲课质量参差不齐，领导光看报表摸不到实情，得走进课堂才知道真问题。
适用范围	基础科学部所有主任、教研室主任、全体教师。
职责分工	部主任牵头抓总，教研室主任带头听，教师互相听，新老师多听老教师的课。
管理规定	每学期必须听课，主任至少10次，教研室主任5次，普通教师4次，新教师6次，外聘教师至少被听1次。
监督与罚则	听课要记本子，听完马上和老师聊优缺点，还要查教案、作业、辅导情况，教书育人的好做法要总结下来。