小学学生语言文字行为规范制度（优选10篇）

小学学生语言文字行为规范制度

适配人群	小学生，语文教师，班主任	使用场景	课堂教学，课下交流，家庭作业
制定背景	学校发现学生说话带方言，作业常写错字，黑板报用字乱七八糟。老师想统一语言习惯，让表达更清楚。
适用范围	全校学生，课堂、课间、作业、黑板报、家长签字都算。
职责分工	语文老师带头教，班主任天天盯，值周生课间查，校领导每学期看落实情况。
管理规定	校园里必须说普通话，不准夹方言；写字要写规范字，不写错字、繁体字、二简字。
监督与罚则	早读听发音，作业打错字扣分，黑板报贴前先检查，每月评“推普小标兵”，错了要重写或补练。

湾红小学学生语言文字行为规范制度

一、普通话制度

1、热爱祖国语言文字。

2、说普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。

3、学生在校园内说普通话，课堂发言、课下交流时使用普通话。

4、提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。

二、规范字使用制度

1、作业书写规范，无错别字（不使用二简字、繁体字）。

2、学生笔记中使用规范字。

3、黑板报及宣传刊物中使用规范字（不使用二简字、繁体字）。

4、自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字（不使用二简字、繁体字）。

5、常年坚持开展社会实践调查活动，检查县城大街小巷宣传牌、门牌、广告语用字不规范情况。

小学学生语言文字行为规范制度：小学学生因病缺课病因追查登记

适配人群	班主任，校医，疫情报告人	使用场景	传染病防控，复学管理，缺课追踪
制定背景	怕传染病在学校悄悄传开
适用范围	全校师生，重点是各班学生和班主任
职责分工	班主任最先发现要登记报告，校医负责排查统计上报，校长盯总，家长也要配合说明情况
管理规定	发现发烧咳嗽等早点症状马上报，缺课必须问清病因，边治边上学的劝回家，复学要医生证明
监督与罚则	班主任天天记、天天联系家长，校医天天查、天天报上级，零报告时期没病也要说一声，漏报迟报要被提醒

学校建立学生晨检、因病缺勤病因追查与登记制度。学校教师发现学生有传染病早期症状、疑似传染病病人以及因病缺勤等情况时，应及时报告给学校疫情报告人。学校疫情报告人应及时进行排查，并记录排查情况。

一、各班班主任对于因病缺课的学生，应及时登记，并及时了解学生患病的病因、就诊情况，及时报告校医。校医接到报告后，仔细排查、深入了解学生患病的情况，及时统计，及时向校长汇报，并于每天下午4:00前向上级主管部门做好网络直报工作。

二、各班班主任负责每天对因病缺课人数的统计与登记，并做好与因病缺课学生的联系工作，要将联系缺课情况报告学校医务室教师，并做进一步的家庭联系。

三、家长告知学生因病缺课时要向班主任请假，说明病因。

四、班主任对边治疗边要求上学的同学及家长要做好说服劝止工作，在家中治疗休息。在校期间如有不适要及时与家长联系。在家就医的要将就医结论报告校医，并实行传染病复学医学诊断报告制度。

五、疾病防控重点时期，每天各班级因病缺课执行零报告制度，有事报事，无事报平安。

小学学生语言文字行为规范制度：中心小学学生申诉

适配人群	在校学生，学生监护人，班主任	使用场景	教育管理，学生维权，校内申诉
制定背景	学生被老师罚站、乱收费、评语不公平，心里委屈没地方说。学校想给娃一个讲理的地方，不让娃憋着。
适用范围	全校所有学生，包括他们的爸妈或监护人。
职责分工	班主任和任课老师先接申诉，年级部和德育处分别管不同事，最后由申诉委员会拍板。
管理规定	申诉要讲真话，不能骂老师，不能瞎闹，要按步骤找对部门，不能跳过环节乱告。
监督与罚则	老师接到申诉得马上回应，该查的查，该改的改，七天内给答复。不认真办的，校长会找谈话。拖着不办或压着不收，要被提醒批评。

中心小学学生申诉制度及程序

学生申诉制度是学生在其合法权益受到学校或校内其他成员侵害时，或者对学校处理、处分不服，向学校或主管部门申诉理由，请求处理或重新处理，从而使权益受到学校依法保护的一种制度。在宪法赋予公民享有申诉权利的基础上，将学生的申诉权利在学校管理中具体化、规范化。为进一步发扬民主，体现人性化管理，根据《中华人民共和国教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，制定本制度。

一、学生申诉的范围

学生申诉制度是受《中华人民共和国教育法》保护的法定的申诉制度。主要包括以下几个方面:

(1)学生对班主任、任课教师、年级部、德育处等学校有关职能部门做出的处理、处分决定不服的。

(2)学生对学校有关职能部门做出有关个人或集体的奖励决定，认为与事实不符或奖励不当的。

(3)学生认为教师在教育过程中有违职业道德，采取体罚或变相体罚以及其它侮辱学生人格，导致身心伤害的。

(4)学生认为学校的管理、规章制度、教学设施等违背有关法律法规和上级文件精神或影响学生身心健康的。

(5)学生对学校侵犯其合法财产权利的，例如，学校违反规定乱收费、乱罚款，强迫其购买与教学无关的东西，学生有权申诉。

(6)学校或教师侵犯学生的知识产权，例如，强行将学生参加学科竞赛和体育比赛获得的个人奖品等收归学校或教师所有，学生有权提出申诉。

(7)学校或教师侵犯学生受教育的权利，例如，擅自停开国家规定的课程，无正当理由不准学生上课，强迫学生转学或退学等，学生有权申诉。

(8)学校或教师对学生的学业成绩和品行的评价不公正，学生有权提出申诉。

(9)其他侵害学生权益的行为。

二、学生的申诉程序

学生的申诉程序与教师申诉程序基本相同。但是，由于学生的特定身份和所处的地位，当他们的合法权益受到侵害时，往往缺乏勇气提出申诉，通过合法渠道来维护自身的合法权益。因此，学校应尽可能简化学生的申诉程序，并认真处理申诉的案件。

(1)申诉应当允许以书面或口头的形式提出。申诉人可以是学生本人，也可以是学生的父母或其他监护人。

(2)申诉受理人员可以是学校任课教师、班主任、学校管理人员。申诉受理人负责向申诉学生说明申诉程序，并帮助学生完成申诉。

(3)就“学生申诉的范围”中 1、2、4、8项内容提出申诉的，申诉人可以通过申诉受理人员向学校年级部提出申诉。

(4)就“学生申诉的范围”中 3、5、6、7项内容提出申诉的，申诉人可以通过申诉受理人员向学校德育处提出申诉。

(5)对学校年级部、德育处申诉处理结果不服的，申诉人可通过申诉受理人向学校申诉受理委员会提出复议。

(6)申诉受理人判定申诉事项为较大申诉事项或申诉事项需年级部、德育处回避的，申诉受理人可引导申诉人直接向学校申诉受理委员会提出申诉。

(7)学校对学生申诉的受理应认真对待，不可采取应付的态度，更不能阻碍、压制甚至剥夺学生的申诉权利。接到学生申诉，应在规定时限内做出受理或不受理的决定，并告知学生本人或监护人。

(8)对学生申诉的处理要合法、公正、合理、权责统一，在查清事实、分清是非的基础上，一定要按照法律、法规和规章的规定进行处理，处理结果应及时告知申诉人或申诉监护人。

三、学生申诉注意事项

(1)学生进行申诉必须言之有据，反映情况必须客观真实。

(2)学生与老师进行商讨的过程中必须谦虚礼貌，不可无理取闹，更不允许对老师进行任何形式的人身攻击;

(3) 当受理申诉领导小组做出最后裁定后，学生应接受该裁定结果。

(4)申诉学生保有其他法律权利。

小学学生语言文字行为规范制度：某某小学学生检测

适配人群	班主任，校医，生活老师	使用场景	校园晨检，午间健康筛查，住校生晚检
制定背景	怕学生带病上课传染别人，早点发现生病的同学。
适用范围	全校所有班级和学生，特别是住校生。
职责分工	班主任负责检查记录，校医抽查，校长盯落实。
管理规定	每天三次测体温、问症状、摸身体、查缺勤；登记要全，不漏人不漏项。
监督与罚则	每天填表交学校，校医每周看记录，漏检一次提醒，两次开会说，出问题追责。

某小学学生检测制度

1、各班班主任在早读时间组织每个学生进行晨检，中午2点钟对学生进行午检，下午6点30分对住校学生进行晚检。

2、检查时一问有无不适;二摸有无发热、腹泻、皮疹;三检查学生体温是否正常;四查缺课学生原因去向，并进行追踪调查。

3、各班班主任为晨检责任人，晨检时对所有学生进行体温测试。坚持做到不漏人、不漏细节。

4、检测时须做好记录，填写好检查登记表，并将检测情况报学校。

5、对因病缺课学生要查明原因，并做好异常学生情况记载。

6、严格执行文件精神，按预案和方案开展工作，发现不良情况，立即报告，并按防控规程操作处理。

小学学生语言文字行为规范制度：小学学生集会

适配人群	小学德育主任，年级组长，班主任	使用场景	全校性集会，校外集体活动，运动会组织
制定背景	怕学生*时挤伤撞伤，怕校外活动出安全问题，想把风险提前管住。
适用范围	全校师生，校内*和校外集体活动。
职责分工	校长总负责，班主任和带队老师具体执行，教委和政府要审批监督。
管理规定	*不能只拼速度，要排队有序；校外活动必须报批；不坐黑车；不吃没签责任书的饭。
监督与罚则	活动前查路线、车、场地；出问题追责到人；没备案或乱组织的，取消活动资格。

1、*和大型活动制度是小学在教育教学活动中举行全校性的*以及组织师生参加校内外大型活动时的安全管理制度。

2、小学举行全校性的*应遵循安全第一的原则，做到有序和有组织地*，严禁一味地强调*速度，避免学生在*过程中发生挤压和冲撞。

3、大型活动备案、申报制度。小学举行的各种校内常规性教育教学活动所需要的大型活动(如运动会)实行备案制度，活动报告连同安全预案报教委备案;小学以班级、年级或全校为单位组织各种师生校外大型集体活动(如春游、参观、野炊等)实行申报制度，活动请示连同安全预案提前报当地政府和教委，批准后方可组织实施。

4、经批准举行的各种校外活动需要乘坐的交通工具应具有正式营运资质的运输单位，必须同承运的有关部门或单位签订安全责任书。

5、大型*活动要事先对行车路线、交通工具、场地、设施、设备、消防、疏散通道等进行详细勘察，认真排查各种安全隐患。

6、校外大型集体活动在外就餐需同供餐单位签订食品卫生安全责任书。

7、严禁组织学生参加各种商业性庆典活动。

小学学生语言文字行为规范制度：某街道小学学生学习成绩考核

适配人群	学科教师，年级组长，教学主任	使用场景	学期考试，月考实施，课堂测验
制定背景	老师要了解学生学得咋样，学生也想知道自己进步没。考试能帮大家看清问题，还能鼓励学生更努力。
适用范围	街道小学所有学生和任课老师。
职责分工	教务处牵头安排考试，各科老师出题改卷分析，校长和教研组长抽查落实情况。
管理规定	期中期末必考，每月必须月考，课堂要提问或小测，实验课得动手考核，成绩要公开讲评。
监督与罚则	老师考完要统计分数、写分析报告交学校。教务处定期查记录，发现不做的提醒整改，两次不改扣绩效。

街道小学学生学习成绩考核制度

对学生进行成绩考核是考察和评定学生学习状况的依据，是促进和激励学生努力学习，力求上进的重要举措。同时也是考察和评价教师教学质量状况的必要途径。

一、考核形式

(一)统一考核

1、每学期举行期中，期末考试。期末由市命题的考试。

2、每学年指定学年进行由市、区命题的大型统考。成绩上报，成绩优异给予表彰奖励。要求教师对上述考试情况作认真的成绩统计和质量分析，并上报学校。

(二)平时考核

1、月考制度

各学科要把每个月的月考纳入学科计划、进度中，并按期执行。月考由学科教师命题，要双基和能力并重，一般双基占70%，能力占30%，向学生公布成绩并作讲评和分析。

2、课堂提问及课堂小测验

课堂提问及课堂小测验是促进学生及时复习、回顾功课的手段，也是平时成绩考核的重要途径。此环节也要制度化，一般可占课堂5到10分钟左右，每次提问，测验要记分，并当众公布。

3、实验操作

科学等有关学科要注意考察学生的实验操作和动手能力，应保证考核次数，并记录成绩，视为学生平时成绩的重要组成部分。

二、效果处理

学期成绩评定，按优、良、及、不及的标准进行，并填入素质评价手册中。

三、科学分析

每次考核后都要做客观的分析，对考核过程中发现的问题要认真对待，恰当处理，找出存在问题的原因，提出改进措施，以促进和提高今后的教学工作。

小学学生语言文字行为规范制度：小学学生接送

适配人群	班主任，门卫人员，值班教师	使用场景	上下学时段，接送区域管理，校门通行管控
制定背景	怕学生出事，上下学乱糟糟的，老师家长都着急，得有个规矩管管。
适用范围	全校老师、学生、所有接送孩子的家长。
职责分工	班主任盯班级，门卫守大门，值班老师管校门，家长配合不添乱。
管理规定	不准提前太多到校，不准私自离校，不准车进校园，不准在校门口堵着。
监督与罚则	每天有人值班看，家长志愿者帮忙，发现不对马上拦，不听劝的记下来提醒。

1、全体教职员工和学生家长要牢记“安全第一，预防为主”的思想，加强对学生的安全教育与管理，避免或减少意外事故的发生。

2、教师要认真遵守上、下课时间，按时放学，如遇特殊情况需要延时或提前上学、放学，要提前通知学生家长。门卫人员要按时开启校门，按时静校，严格执行来客登记制度。班级要建立学生不到校的追踪制度。

3、每天上、下学时间段，学生接送区域要有值班教师和家长自愿者进行监督疏导，及时处理事件和安全隐患。放学时，各班要在前大院排好队，由班主任或跟班老师整队带到家长接送区。带队老师应当将学生送至小学门口指定的地点，并密切注意来接人员的性质，如果发现可能对学生的人身、财产安全有威胁的人员，应当立即上前询问、留住学生，确保学生的人身和财产安全，门卫人员应当予以配合。

4、小学要求学生最多提前10分钟到校，放学后及时回家。家长要根据小学作息时间，规定好学生上学出门和放学回家时间。接送的家长要在规定时间内将学生送到小学，确保学生按时到校。家长送好学生后，应当立即离开，不得逗留，以确保小学大门畅通、校园内秩序正常。

5、家长只能将儿童送至小学门口指定的地点。如果家长用车送学生，务必停在校门前指定的区域，以确保小学门口畅通。骑摩托车、电动车或自行车接送学生的家长，从公路进入校区水泥路面后要推行，且不要和学生抢道，不得在接送线外停车，更不得将车骑进校园。开汽车接送学生的家长请在公路边停车，不得将车开进校区。

6、家长在指定的时间内接学生放学，如果不能按时接学生，学生应当退回指定地点，在有关人员的看管下等待家长来接。家长在校园门口等待学生放学，不应当进入校园以免影响校园正常的教学秩序。

7、上学期间，学生不准私自离开小学。任何学生出校门，必须由班主任或校领导的批准，并通知门卫老师后，方可出门，避免意外事故发生。学生在校期间，任课教师不得以任何理由让学生独自离开课堂或离开小学为自己办事。

小学学生语言文字行为规范制度：x小学学生申诉

适配人群	在校中小学生，学生监护人，班主任教师	使用场景	违纪处理申诉，教育收费争议，体罚侵权维权
制定背景	学生被处分后没地方说理，乱收费、体罚、拆信件这些事老发生，得让学生能开口讲讲委屈。
适用范围	本校所有在校学生，管违纪处理、收费、体罚、信件、评优、考试、升学这些事儿。
职责分工	校内申诉委员会是老大，党、政、工、团代表一起干。申诉办公室设在法制安全办，收材料、查事情、写结果。
管理规定	申诉要5天内提书面或口头申请；不能超时；不能找跟案子有关的人查案；处理决定要30天内出书面通知。
监督与罚则	办公室5天内决定接不接申诉；组调查组、开听证会、签字留档；30天内给结果；不满意的还能再申一次；不执行就找教育局。

为了维护学生的合法权益，规范学生申诉行为，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法规对学生合法权益的有关规定，结合我校教育行政执法的实际，为维护青少年学生的合法权益，培养学生的法制意识，制定本制度。

申诉原则处理学生申诉，应遵循合法、公开、公平、公正和便利学生申诉、纪律处分权与申诉审查权相分离的原则。

申诉机构学校成立学生申诉处理委员会，负责受理学生申诉。

学校成立校内申诉委员会，由党、政、工、团等组织委派代表组成，是学校处理校内学生申诉的决策机构。校内申诉委员会下设学生申诉办公室，设在法制安全办公室。作为学生申诉委员会的职能部门，负责受理学生的书面申诉或口头申诉。其主要职责是:宣传、保护学生的合法权益;受理、处理学生校内申诉案件;以书面形式宣布处理决定。

申诉时间

学生对学校处理、处分决定不服，在接到学校处分决定之日起5个工作日内，可以向学校学生申诉委员会提出书面申诉。学生对学校学生申诉委员会作出的申诉复查决定不服，在接到学校复查决定书之日起15个工作日内，可以向教育局提出申诉。学生在申诉期限内未提出申诉的，学校及教育局不再受理。

申诉范围学生在校期间，发生以下问题可以提出申诉。

(一)学生对给予的违纪处理不服的;

(二)学校或教师违反规定乱收费、乱摊派，没收学生财物，强迫学生购买非正规渠道的学习或复习资料和与教学无关的东西的;

(三)在教育教学活动中体罚或变相体罚学生，纪律管理与处理不当，侵犯学生人身健康、人格尊严，损害其名誉权的;

(四)学校或教师私拆学生信件的;

(五)非经一定程序随便剥夺学生荣誉称号的;

(六)因对学生进行不公正评价而造成严重后果的;

(七)任意剥夺学生参加考试权利或受教育权利的;

(八)违反国家招生法规规定侵害学生升学权的;

(九)学生认为的其它侵害其合法权益的，均可提出申诉。

学生参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利受侵害的。

申诉程序

(一)申诉的提出

学生的合法权益受到侵犯时，可采用口头申诉或提出书面申诉申请书的形式向申诉办公室提出申诉。

1、书面申请既可以由学生本人提出，也可以由其监护人代为提出。申诉书中必须写明申诉人和被申诉人的自然状况(由监护人或委托人代理的，应写明代理人的有关情况)，申诉的要求，事实与理由，并提供有关的法律、法规依据。

2、口头提出申请的，受理机构应当记录申诉人的基本情况、申诉的主要事实、理由、时间等。

(二)审查受理

学生申诉办公室或其他部门接到学生或监护人的申诉材料后，收到申请书5日内进行审查，认为符合受理条件，应当受理，并通知当事人;不符合受理条件的，也应通知申诉人不予以受理，并说明理由，做好记录。

(三)调查听证

1、学生申诉办公室或其他部门接到学生或监护人的申诉材料后，组成三人以上的调查组，对申诉的内容进行调查、核实，并作笔录;

2、校内学生申诉办公室受理的申诉案件，要在深入调查的基础上，取得佐证材料，然后召开学校领导、教师、家长和学生以及被申诉对象等方面人员参加的听证会，进一步核实案由作好笔录;

3、调查、听证过程的笔录或听证材料的记录，由当事人签字后存入档案。

4、申诉受理办公室成员与申诉事项有直接利害关系者，应回避由其他成员代为受理。

(四)作出处理决定

1、申诉办公室应当在收到申诉书决定受理的三十日内，在对申诉事项进行全面调查核实的基础上，作出处理决定，并以书面形式通知当事人，由当事人签字后存档。

2、在处理申诉案件时，如当事人自愿，可主持调解，达成协议。如需要，可拟定调解书，双方签字，调解书与处理决定书具有同等效力。申诉办公室作出的处理决定，要制成处理决定书，由申诉办公室成员签名，并加盖学校公章。

不服申诉处理决定的，可于收到处理决定书之次日起十五日内以书面形式提出再申诉，以一次为限，附原申诉书及原处理决定书。

3、受理小组在收到再申诉书十五日内召开会议，并于会后三十日内作出书面处理决定书。如逾期未作处理或对再处理决定不服的，申诉内容涉及人身权、财产权的，申诉人可依法提出诉讼。如需撤回申诉或再申诉，可在申诉办公室作出处理决定前申请撤回。

其他本制度由****小学法制安全办公室负责解释。本规定自公布之日起施行。

小学学生语言文字行为规范制度：小学学生发展性评价

适配人群	学科教师，班主任，德育教师	使用场景	学业评价，品德评语，学科考核
制定背景	以前评价老看分数排名，学生压力大，进步看不见，老师评语也千篇一律。想让每个孩子都被看见，有进步就鼓励。
适用范围	全校所有在校学生，各科老师和班主任都要用。
职责分工	教务处牵头定标准，班主任负责日常记录，学科老师打分写评语，校长室抽查落实情况。
管理规定	不能只打一个分数，要结合百分制、等级、评语；要拿学生现在和过去比；评语得具体、带温度、不。
监督与罚则	每学期查三次记录本，期中期末交评价汇总表；发现只打分不写评语的，提醒后重做；连续两次不合格，年级组长谈话。

城南小学学生发展性评价制度

学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的，是促进教育对象生动、活泼、主动地发展，评价的依据，是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。树立正确的学生观，以促进每一个学生发展作为评价的根本出发点和最终目的。制定学生发展性评价制度如下：

一、实施过程中体现学生的主体发展性

对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异纵横比较评价相结合的评价标准，重视个体内差异评价标准的运用。绝对评价和相对评价，可以确定学生与客观标准的差距或他在集体中的位置，而个体内差异评价是将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较，对表现较差学生的进步行为的肯定或表现相对较好方面的认同，从而激发较差学生的上进心，也会发现学习较好学生相对弱的方面或退步的表现，从而促使较好学生正确认识自己，更好地获得发展。

二、评价采用多元评价标准

对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互补充、相互结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文、数学、音乐等科目学习情况记录栏目中，可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等级制相结合的评价方式；其它方面则采用的是等级制评价，一般用优、良、及格、不及格或甲、乙、丙、丁等表示；而在兴趣爱好的评价中，采用评语式评价，教师可以用简短的语言肯定学生的进步，或指出存在问题及今后的努力方向。所以说，这三种评价都是对学生学业成绩评价的有效方式。

三、注重定性评价理论，促进学生生动、活泼、主动地发展

运用调查法、观察法、分析法等搜集、处理教育评价信息，进行定性描述，作出价值判断。长期以来，对学生评价中定性评价研究一直较为薄弱，尤其是对学生期末的思想品德评语，内容单一，相互雷同，忽视了人的个性，缺乏师生间的情感交流，并没有起到激励作用。我们要采用生动形象的语言促进学生各种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成。教师评语的个性化、具体化、系统化，使评语在促进每个学生生动、活泼、主动发展方面发挥作用。

小学学生语言文字行为规范制度：小学学生健康体检

适配人群	小学保健教师，校医，班主任	使用场景	新生入学，在校体检，视力筛查
制定背景	怕学生身体出问题没人知道，想早点发现近视、蛀牙这些毛病，让娃们多懂点怎么保护自己。
适用范围	全校所有学生，从一年级到六年级都得参加。
职责分工	校医和班主任一起干，校长盯着进度，卫生院负责检查和出报告。
管理规定	每年建一次健康档案，每年查一次身体，视力每学期测三四回，场地要干净安静。
监督与罚则	体检完15天内必须把结果给家长和学校，个体单子写清楚问题和建议，汇总单子要标出年级常见病，档案得存好随时能翻。