学生成绩管理制度（优选4篇）

学生成绩管理制度

一、各科任课教师、基础部、各系、教务处、学生处均须对学生成绩认真管理，各负其责。

二、基础部的责任

1、无论考试与考查，学生的各科文化课成绩评定后，由任课教师填写成绩单。成绩单填毕，分别由任课(评卷)教师及基础部主任签字作为对成绩的确认与负责。

2、学生的各科文化课成绩一经评定后，基础部有责任通知各系，并按规定日期报送教务处存档备案。

三、各系的责任

1、无论考试与考查，学生的各科专业课成绩评定后，由任课教师填写成绩单。成绩单填毕，分别由任课(评卷)教师及系主任签字作为对成绩的确认与负责。

2、学生的各科专业课成绩一经评定后，各系有责任通知各学生，并按规定日期报送教务处存档备案。

3、各系作为教学管理和学生管理的基层单位，有义务全面掌握学生学习情况，管理好学生成绩(包括文化课成绩)，以此作为对学生进行学业考核、评优、评奖的依据，同时处理好相关问题。最好指定专人负责管理，建立学生成绩档案。

四、教务处的责任

1、要求、督促基础部及各系管理好文化课、专业课成绩，并按规定报送。

2、依据基础部及各系报送的成绩，按学年、学期、课程、学时及考试或考查的内容另行制表加以记载。在进行成绩记载时，要认真核对，做到准确无误。基础部及各系报送的成绩存档备查。

3、学生毕业前，依据平时对每个学生成绩的记载，填写《毕业生验印审批表》，并为学生处建毕业生档案提供学生成绩单。

五、学生处的责任

1、学生处作为全校学生管理的部门，有义务全面掌握学生学习情况，管理好学生成绩，以此作为对学生进行学业考核、评优、评奖的依据。

2、对于毕业年级的学生成绩，要与教务处认真核对，装入毕业生档案。

六、要求与说明

1、需基础部、各系填报的成绩单由教务处提供。

2、成绩单的填写必须清晰、准确、真实。

3、学生对成绩如有异议，由任课教师、基础部、所在系负责按学校有关规定予以处理。如确认成绩有误，需及时报教务处加以更正。

4、学生补考成绩的管理与正常考试(考查)相同，需在补考后按规定时间报送。

5、教务处作为全校教学的管理部门，不接待学生个人有关成绩的查询。

学生成绩管理制度：职业技术学院学生成绩评定及考务

为加强学生成绩评定及考务管理工作，参照学院有关文件精神，结合机械工程系实际情况，特制定本制度。

1、学生课程的总评成绩应考核学生的学习过程表现以及对该门课程要求的技能和知识的掌握情况。

2、跨学期的课程的成绩应综合学生各学期的学习过程表现以及对该门课程要求的技能和知识的掌握情况，一门课程只给一个总评成绩，跨学期的课程由不同教师任教的，未终结学期的任教教师应在学期结束前将有关考核资料整理好交到系办，由最后学期的任教教师评定总评成绩。中加班另有规定除外。

3、有实践环节课程的成绩应综合学生在理论课程和实践环节的学习过程表现以及对该门课程要求的技能和知识的掌握情况，以学生经学习能完成该门课程实践环节要求的工作任务作为主要考核依据。理论课程和实践环节由不同教师任教的，由指导实践环节的教师评定总评成绩。

4、考核方式应与课程的特点、教学目标相适应。系部鼓励考核方式改革，如分层次考核、项目考核等，考核方式改革方案应事先报教研室和系部批准，并向相关学生公布后才能实施。

5、原则上同专业平行班应采用统一的考核方式和内容，教学目标、课时相近的同一门课程也可以统一考核方式和内容。系部鼓励考教分离。

6、学生的学习过程表现应综合考虑学生的出勤、课堂表现、平时作业完成情况等方面因素。

7、有理论考试环节的课程，系部根据教学任务安排指定命题教师。实践环节的考核由指导教师负责。

8、理论考试的时间原则上为85分钟。试卷必须体现教学目标的要求，做到内容适宜，配分合理，标准答案应附配分方案，原则上得分的最小单位为0.5分。命题难度应呈梯度型，大部分同学经正常复习应能够取得及格分。

9、命题教师接到命题通知后，应在通知规定的期限内将试卷交所在教研室主任和系教学副主任审定，并连同参考答案、评分标准及试卷审批表（附带试卷的电子稿）送交系办。

10、试卷必须妥善保管，命题教师、系办分别负责试卷移交到系办前后的试卷保密工作，任何人不得以任何方式泄露试卷内容，违者按学院有关规定处理。

11、系办负责考场、监考教师安排。原则上监考教师的监考场次应集中安排。所有任课教师都必须根据需要担任监考教师。监考教师不得私自调换监考场次或找人代替监考，有特殊原因需要请假的要提前办理请假手续。

12、系办安排专人负责考务工作，负责考务的工作人员应至少在考试1天前印刷、装订好试卷，并对照标准卷、考试班级、人数检查试卷有无缺漏，根据考场安排整理试卷并装袋。以上工作应在封闭的环境进行，避免无关人员到场，并及时将试卷装入保管箱上锁。

13、负责考务的工作人员在考试当天提前10分钟以上到考务办公室发放试卷，在考试结束后及时回收试卷，妥善保管，并通知主考教师及时取回试卷批改。

14、监考教师应带齐所有的考试资料提前10分钟到考务办公室领取试卷，提前5分钟到达考场，宣布纪律，整顿考场秩序，清查考试人数，检查学生证件，待开考铃响后方能发放试卷。

15、监考教师应严守岗位，不得做与监考无关的事，认真巡视考场，督促学生遵守考场纪律。发现学生作弊行为必须固定证据，通知学生本人，并在《试场情况记录表》上如实登记，报系部处理。

16、监考教师应在考试终了前10分钟提醒学生掌握时间，考试终了时及时收卷。考试结束后，必须清点试卷，填写《试场情况记录表》连同试卷送交考务办公室。

17、主考教师考试时必须到场处理考试有关事宜。如确实因出差等事宜不能到场，经批准可委托能处理该门课程考试事宜的教师代理。

18、系部领导应巡视考场，检查、督查考试工作。

19、主考教师考试结束后应及时批改试卷，评定成绩，并在学院规定的期限内经审批后上报成绩。主考教师应及时整理与考核有关的资料，交系办归档。

20、试卷批改时，应严格执行标准卷的配分标准。评定成绩时，应严格按组成成绩的各部分因素比例要求折算成绩，不得随意拉高或压低分数。

21、学生对成绩有争议，经本人申请，履行审批手续后，可查分。如有差错，主考教师应及时履行纠正手续。

22、系办负责学生成绩考核有关资料的归档保管工作。

学生成绩管理制度：学生成绩

学生成绩管理制度

一、各科任课教师、基础部、各系、教务处、学生处均须对学生成绩认真管理，各负其责。

二、基础部的责任

1、无论考试与考查，学生的各科文化课成绩评定后，由任课教师填写成绩单。成绩单填毕，分别由任课(评卷)教师及基础部主任签字作为对成绩的确认与负责。

2、学生的各科文化课成绩一经评定后，基础部有责任通知各系，并按规定日期报送教务处存档备案。

三、各系的责任

1、无论考试与考查，学生的各科专业课成绩评定后，由任课教师填写成绩单。成绩单填毕，分别由任课(评卷)教师及系主任签字作为对成绩的确认与负责。

2、学生的各科专业课成绩一经评定后，各系有责任通知各学生，并按规定日期报送教务处存档备案。

3、各系作为教学管理和学生管理的基层单位，有义务全面掌握学生学习情况，管理好学生成绩(包括文化课成绩)，以此作为对学生进行学业考核、评优、评奖的依据，同时处理好相关问题。最好指定专人负责管理，建立学生成绩档案。

四、教务处的责任

1、要求、督促基础部及各系管理好文化课、专业课成绩，并按规定报送。(本文由文书帮小编编辑提供阅读)

2、依据基础部及各系报送的成绩，按学年、学期、课程、学时及考试或考查的内容另行制表加以记载。在进行成绩记载时，要认真核对，做到准确无误。基础部及各系报送的成绩存档备查。

3、学生毕业前，依据平时对每个学生成绩的记载，填写《毕业生验印审批表》，并为学生处建毕业生档案提供学生成绩单。

五、学生处的责任

1、学生处作为全校学生管理的部门，有义务全面掌握学生学习情况，管理好学生成绩，以此作为对学生进行学业考核、评优、评奖的依据。

2、对于毕业年级的学生成绩，要与教务处认真核对，装入毕业生档案。

六、要求与说明

1、需基础部、各系填报的成绩单由教务处提供。

2、成绩单的填写必须清晰、准确、真实。

3、学生对成绩如有异议，由任课教师、基础部、所在系负责按学校有关规定予以处理。如确认成绩有误，需及时报教务处加以更正。

4、学生补考成绩的管理与正常考试(考查)相同，需在补考后按规定时间报送。

5、教务处作为全校教学的管理部门，不接待学生个人有关成绩的查询。

学生成绩管理制度：高资中学学生成长记录袋建设与

资高中学“学生成长记录袋”建设与管理制度

学生成长记录袋或档案袋是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。

一、建立学生成长记录的意义

1．学生成长记录袋是新课程背景下学生管理的重要内容，是学生自主发展的外在表现形式，是记录学生成长过程中点滴进步、生活感悟、学习体验的档案袋。

2．新课标提倡采用成长记录的方式评价学生的学习、活动，“学生成长记录袋”作为一种评价手段，能较真实、完整地记录学生学习、活动的全过程，能够更好地引导、鼓励和促进学生的全面发展，从而对改善生活和学习更有意义。

二、学生成长记录袋建设要求

1．学生成长记录袋的设计由学校组织教师代表、班主任代表、学生代表和家长代表共同讨论，然后学校集中各方面意见的基础上确定具体内容；

2．成长记录袋的基本成分是学生信息和学生的作品，以展示学生的努力、进步与成长的过程；

3．作品的收集是有目的、有计划的，而不是随机的；

4．成长记录袋关注学生学习与发展的过程；

5．成长记录袋尊重学生的个体差异；

6．成长记录袋提供给学生发表意见与反省的机会；

7．教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分析与解释；

8．学生要参与到成长记录袋内容的收集和评价活动中来；

9．逐步由“纸质”过渡到“电子”管理。

三、实施目标

1．通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。

2．通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求合适的教育途径。

3．帮助教师和学校管理者制定符合学生发展的教育评价计划。

4．在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。

四、实施范围

从现在的初一年级开始逐步重新按照要求建立

五、记录内容

学生成长记录袋中收集的是学生成长的信息和足迹，将学生每个阶段、每个学期的成长情况通过资料搜集将其保存起来，为综合评价学生成长历程中的发展状况提供了很好的依据。具体内容如下：

学生个人资料；学生阶段性评价表、综合素质评定报告册；学生行为笔记；最佳作品：小论文、小制作、小发明、作文、手抄报、书画作品等；参加各种竞赛与活动记录，各级竞赛获奖情况，探究活动报告，研究性学习材料等；奖惩记录：各种综合获奖情况或奖罚情况；考试与测试信息：有意义的测试卷，考试获奖情况等；其他：最满意的作业、作文、自画像、贺卡、自录的歌曲、相片里的故事、习作随笔......等。

六、成长记录袋搜集作品的要求

1．真实性：“原始作品”体现了学生成长过程中的真实足迹，失去了真实性也就失去了成长记录的意义和价值。

2．全面性。对学校开设的各个学科，对每个学科的各个重要方面，都可以把有关的作品收集进来，同时，尽可能做到对新课标中的重要要求，让每一个学生都有作品能够体现。档案袋的内容要求尽可能全面。每个学生档案袋里收集的材料各不一样，有的学生收集了较多的学科资料，有的学生较多地收集了一些技能方面的材料，对档案袋里的学生作品没有统一的范围限定，容易导致反映学生情况的信息内容不够全面，班主任和政教处要适时给予正确的引导，进行适当的补充。

3．典型性。收进学生档案袋里的作品，必须是最具代表性的典型作品，不必把同一形式、反映同一情况的作品重复收进档案袋。

4．多样性。不必在某一方面搞统一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多种多样的作品。反映个性专长等方面的作品，更可以不拘一格。

5．累积性：需要在一个较长的时间跨度里不断积累，形成“成长”轨迹，体现发展的过程。

6．反思性：需要学生在建构成长记录的过程中，反复回到成长记录中去，把自己作为分析、研究、思考的对象，从而发挥激励、促进发展的功能和作用。

七、建立成长记录袋的基本步骤

1．通过校本培训使教师明确应用成长记录袋评价的意义及方法。

2．通过家长会和班会使家长和学生明确应用成长记录袋评价的意义及方法。

3．学生在教师指导下，确定要收集的内容及收集的次数、频率：分年级或学期制作成长记录目录；制作一份个性化的个人简历，将上述内容装在成长记录袋首页。

4．按照计划有意收集学习和进步的最佳成果，撰写对该作品的说明及选择该作品的理由。

5．定期进行展评，及时进行反思与修改。

八、评价与记录的管理

要充分认识学生成长记录袋对学生发展的积极作用，加强评价与记录管理。

1．“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供学生参考，指导学生做好努力工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。

2．成长记录袋”平时由班主任保管，每一个月在班主任的指导下进行一次整理，每学期进行两次展示交流。班级内部优秀成长记录袋的推荐与选拔，由各班自行组织。可通过学生自评和学生互评的方式，加强学生间的交流与沟通。选拔出优秀作品交由学校统一表彰。同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。

3．引导家长参与。教师要引导家长配合学校对孩子在家庭的学习、生活成长资料进行收集，并及时编排、保存，并具体介入整个过程，实现家校互动。

4．学校政教处、团委和教务处负责评价与记录各班级成长记录袋；政教处负责具体事务管理工作。

5．教师要在评价与记录这一互动活动中，注重学生合作能力的培养，加强教师与教师、学校与社会的联系与交流，同时在评价与记录的形式与内容上不断创新，不断改进和完善促进学生发展的评价工作。

6．促进学生发展的评价需要不断地进行总结、完善与生成，各班要及时把改进与创新的建议反馈给政教处。

“小袋子”装满成长足迹，学生成长记录袋与学科教学相结合，与学生的品行、兴趣的发展、习惯的养成相结合，重点关注学生个性的发展，体现学生的优势领域。建立学生成长记录袋的最终目的是发挥成长记录袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，促使学生健康成长、和谐发展。