y小学师德档案制度

适配人群中小学教师，班主任，学科组长使用场景师德考核，效能监察，师德评议
制定背景老师师德表现以前只靠一次测评，太简单了。现在要记日常行为，真实反映情况，让考核更准更管用。
适用范围全校所有任课教师，包括班主任和科任老师。
职责分工校领导牵头管，年级组长和教研组长具体执行，德育处负责检查记录，家长学生也能提意见。
管理规定每学期要写师德自评，签承诺书，参加师德活动。不能有体罚、收礼、有偿补课这些事。
监督与罚则档案每年更新一次，内容包括获奖、处罚、评议结果。抽查出勤和课堂表现，问题直接进档案。通报批评并扣师德分。

1、为详细记录教师的日常师德行为，真实地评价教师的师德表现，切实增强师德考核的针对性和实效性，全面实行教师师德档案制度，促进教师职业道德建设的规范化、制度化和日常化。

2、充实考核内容。学校改变过去仅凭一次师德测评决定教师师德考核成绩的做法，建立了师德档案，把教师一学年的典型师德表现及授奖情况、不良师德行为及处罚结果、学年师德承诺、学生评议、家长评议、老师评议、个人师德自评等内容全部纳入师德档案。

3、扩大监督范围。学校建立了师德承诺监督栏，将教师个人师德承诺向学生和社会公示。加强对师德师风的效能察，设计了师德师风调查问卷，抽调人员不定期到学校检查出勤情况及教师日常师德表现，并把领导干部的师德表现作为效能监察的重点，发现问题及时通报，随时记入师德档案，并对负责人予以通报批评。

4、加强自我约束。学校重点抓师德规范的内化，把《荆门市中小学教师职业道德行为规范》《东宝区教师职业道德行为十条禁令》等印发到各位教职工手中，不定期从网络平台下发师德教育材料，组织开展师德承诺签名活动，与全体教师签订师德目标责任书，并将责任目标纳入师德档案。

5、教师师德档案的建立，增强了教师遵守职业道德规范的自觉性，提高了教师的自律意识，促进了全校教师师德水平的提升。

y小学师德档案制度：y小学门卫值班

适配人群门卫值班员，班主任，传达室人员使用场景学生入校，学生离校，外来访客
制定背景学校安全老出问题，老师学生不放心，秩序乱糟糟的，得管住校门这第一道关。
适用范围只管门卫值班人员，还有进校的外来人、学生、家长、老师。
职责分工门卫自己守岗干活，后勤处盯着看，校长最后拍板谁干得好不好。
管理规定不能离岗，不准乱放人进校，学生迟到要登记，公物不许随便带出去，门窗下班要关好。
监督与罚则每天查值班记录，领导不定期来转，出了事看记录追责，失职就扣钱或换人，严重了直接辞退。

为加强学校社会治安综合治理，保障师生的安全，维护学校秩序，特定如下门卫制度:

一、门卫工作人员按学校的管理要求尽心尽责做好门卫工作，按时上下班，上班时间不能离开岗位。

二、值班人员要根据作息时间的安排，按时开、关校门。不到进校时间，学生不准进校。学生进校后，无特殊情况不准出校。必须出校的学生，应由班主任开具证明，其他情况一律不准学生外出。另外，迟到的学生也须登记班级姓名后方准许入校。

三、坚持出入登记制度，学校上课后，外来人员不能随意入内，来访者门卫须问清事由，经许可、登记方可入校。

四、节假日和每天静校后，学生不得进入学校。闲杂人员无论何时一律不准进入学校。

五、家长到校与教师联系，或来宾因公到校，须经传达室值班人员同意，并登记。

六、值班期间不准擅离职守，不准找人顶替，有事请假。不准做与值班无关的事情，不准私自放行人和车辆。

七、在无学校批准的情况下，门卫值班人员要制止任何人将任何学校公物带出校门。

八、门卫值班人员要保证值班室及校门内外卫生区域整洁卫生

九、门卫人员要及时开关校门，下班后要对各门窗进行检查，并及时关闭未关的门窗。

十、门卫人员要严格执行值班制度，并做好值班记录，确保校园安全。

十一、若因门卫工作失职，造成的学校安全事故，视情节轻重予以相应处罚。

y小学师德档案制度：y小学教师考勤奖惩

适配人群任课教师，值班领导，教务主任使用场景教师考勤，代课安排，请假审批
制定背景怕老师迟到早退影响上课，怕没人管纪律乱套，怕学生课没人上，怕学校不和谐。
适用范围全校所有老师，包括班子成员、打字员、会计。
职责分工值班领导管日常签到和请假，校长管大事情，工会解释制度，大家互相盯着。
管理规定本人签到不准代签，提前走或晚来要打招呼，外出必须报备，不能随便调课。
监督与罚则每月发考勤奖100元，全勤才拿满；迟到第三次起扣钱，旷工罚100元一天；值班领导记错也罚；教导处查记录，大家可举报。

下面是我们制度职责大全提供的制度文章供您参考:

为严肃学校工作纪律，维护学校和广大学生的根本利益，保证教学活动的正常有序，确保工作任务的完成，创建和谐三小，特制定本制度:

一、签到

1、教师上班签到时间为上午早自习前20分钟，下午上课前20分钟，下班签到时间为放学铃声响后。(时间以学校打铃器为准)

2、签到必须由本人签名，任何人不得代签。

3、教职工如遇特殊情况不能按时到校或需要提前离校者，应事先向值班领导打招呼，在不影响正常教学工作的前提下，不视为迟到或早退。

4、教职工如因特殊情况需要外出者，须向值班领导打招呼，班子成员、打字员、会计有事外出，须直接向校长打招呼，但不能影响正常上课。上班时间内，如发现不在岗又未打招呼者，每次计作旷工半天。

二、奖励

1、学校设立考勤奖每月100元(包括每月的误餐费)，全校教师，如全月无一次迟到、早退、病事假、旷工，可全额获得此项奖金。

2、全学期无一次迟到、早退、病事假、旷工者，学校另加奖50元，并在各类评优、评先中优先考虑。

3、教导处因故安排教职工代课，每上一节，奖励3元。

三、处罚

1、教职工迟到或早退者，每月第三次起，每次扣款5元。误课者，一并处罚，每误一节课罚20元。

2、教职工因病或因事不能到校者，须履行正常的书面请假手续(病假须县级医院证明)，如遇特殊情况不能事先请假者，须先口头请假，回校后及时履行补假手续，否则计作旷工。

3、病假每天扣10元，事假每天扣20元。旷课一节扣20元，旷工一天罚100元，代签者每人各罚20元，值班领导询私舞弊者，罚100元。(本月不足的，下月继续执行，直到扣足为止)

4、每学期病假累计达二周以上或事假累计达一周以上取消本学期评先评优资格，旷工一天以上者实行师德一票否决。

5、教职工须严格执行课程计划，一般不得私自调课(公开课、听课或处理公务需调课者除外)。否则每人各罚20元。

6、婚假、丧假、计划生育假按有关文件规定执行。父母、子女、配偶生病住院(须县级医院证明)，确需本人护理者，给予3天护理假，(福利假)3天以上的按事假处理。

四、批准权限

时间在一天以内的向分管教学校长或当日值班领导请假。超过一天的向校长请假。在征得同意后，本人告知教导主任。

五、要求

1、全校教职工要加强责任意识，倡导奉献精神，自觉遵守本制度。

2、值班领导要按纪律认真操作，严禁弄虚作假，要认真做好考勤记录。

3、全体教职工要互相监督，敢于揭露在考勤上出现的问题，确保公平公正。

4、本制度由——工会委员会负责解释。

六、本制度与《谢区教育局关于教职工请假制度的暂行规定》一并实行，如有抵触，以教育局有关规定为准。

●本制度自____年5月1日起执行。

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____年4月

y小学师德档案制度：y小学教职工业务学习

适配人群学科教师，教研组长，年级主任使用场景教学研讨，师资培训，教研活动
制定背景老师业务学习没人管，乱七八糟的。想让学习有规矩，帮老师把教学本领提上去。
适用范围全校所有教职工，重点是教学岗老师。
职责分工学校领导带头抓，教务处具体办，年级组长盯考勤和记录。
管理规定每周一下午学两小时，不能迟到早退，必须带本子记笔记，发言要提前定好。
监督与罚则考勤天天记，迟到扣一块，旷课扣十块，不交笔记不给评优，学期末查记录本。

为了使全体教职工更好地胜任教育教学工作，促进业务学习正常有序地开展，便于对其规范管理，结合我校实际，特制定以下业务学习制度。

一、加强领导，明确加强责任，建立健全管理机构。

二、学校把教职工的业务培训学习深造纳入学校工作的重要一环，对教职工的业务培训学习给予支持，进行全监督、全程管理。

三、做到计划落实，考勤逗硬，记录具体，总结全面。

四、做到定时间、定内容、定专题发言人，每周一下午为业务学习时间，每周必须保证2小时的学习时间。

五、采取集中学习和分散学习相结合，专题讲座和自学相结合的方式。

六、学习时做到每次有针对性地提出一个问题，再组织教师学习有关教理论，引导教师学会理性思考教学中存在的问题。

七、要有序按计划开展，做到内容丰富，方法多样，具有可操作性和实际意义。

八、业务学习，坚持考勤制，迟到一次扣1元;旷课一节扣10元;无特殊情况，不得请假。

九、学习时教师必须带上笔记本，作好记录，鼓励撰写经验论文，心得体会。

y小学师德档案制度：y小学周备课检查

适配人群学科任课教师，教研组长，教导处人员使用场景课堂教学准备，教研组常规检查，教学过程督导
制定背景老师备课不认真，抄别人教案，上课准备不足，影响课堂质量。想让老师真备课、备好课。
适用范围董庄乡中心小学全体任课教师。
职责分工教导处牵头，教研组长执行检查，全体教师自己备课。检查结果要反馈给老师本人。
管理规定提前一周备课，不能不备就上；按单元和课时分开备；教案要工整实用；教后记每学期至少12篇，每篇超1000字。
监督与罚则隔周一下午检查，查教案和教后记；当场记录、盖章、打分；分数算进业务成绩；检查总结要在教师会上讲；建电子档案存每次结果。

为贯彻落实曲阜市教育局“教学教研工作会议”精神以及《董庄乡中心中学构建优质高效课堂实施意见》的通知，结合我校工作实际，特制定本制度。

一、备课要求。备课是教师构建高效课堂、提高教学质量的重要保证，因此，要求教师在备课时努力做到以下几点:

1、教师备课要认真钻研教材，熟悉了解学生的现有知识状况，多关注学生的持续发展，多进行学法指导，反对知识点的罗列，反对不动脑筋抄袭他人备课。

2、坚持至少提前一周备课，绝不能准备不充分就上课，更不能不备课就上课或事后补备课。

3、实行单元备课，要有总体分析、重难点把握、课时分配、具体落实、单元总结、单元检测及分析。

4、备课实行课节备课，及所教课程一周有几课时就备几课时，做到讲备一致，反对课堂上任意发挥，课后对教案认真修改。

5、教案书写要认真、美观，精当，为我所用，反对字大行稀，做无用功。

6、教后记的书写要有感而发，不能三言两语，像蜻蜓点水，提倡教师每学期至少12篇以上大篇幅(1000字以上)教后记写作。

二、备课检查要求。备课检查是落实教学常规，促进教师严谨、有序教学的手段，因此在进行备课检查是要注意以下几点:

1、备课检查人员以教导处人员和教研组长共同组成，教研组长制定出本教研组检查的详细细则，并在本教研组讨论通过。

2、根据学校实际情况，备课检查隔周一次进行，放在每周一的下午进行。

3、备课检查要做好详细记录，包括备课次数、教学目标、教学过程设计、教后记书写等，发现问题及时纠正。

4、周备课检查只对上一周备课情况进行检查，对于教师超前备课情况只作了解，不作记录，每次检查后要盖上“业务检查”专用章。

5、每次检查后要对这位教师的备课进行量化赋分，作为教师“业务成绩”的一项，检查人员还要对检查情况作出书面总结，在全体教师会上予以反馈。

6、教导处对每位教师的备课情况实行宏观掌控，建立专门的“教师业务检查档案”(电子式)，记录每次检查情况，一学期汇总一次。

三、附录:

董庄乡中心小学教师周备课检查跟踪表姓名第一次检查第二次检查……综合得分备课节数备课质量得分备课节数备课质量得分

y小学师德档案制度：dy小学晨会课

适配人群[大队辅导员，班主任，行政值周教师]使用场景[周一升旗，晨会教育，值周总结]
制定背景早上时间容易乱，学生没进入状态，老师也忙。想用固定晨会统一思想、抓习惯、保安全。
适用范围全校师生，重点是班主任、值周教师、大队辅导员。
职责分工大队辅导员主持周一晨会，班主任负责周二教育，行政值周和大队辅导员一起检查。
管理规定周一必须集体参加，周二必须做四类教育，不能挪用晨会时间，要有记录。
监督与罚则值周老师当场看，大队辅导员翻记录本，发现没开或乱用就提醒，三次提醒后要找校长谈。

第一小学晨会课制度

一、每周星期一全校集体晨会，全体师生参加，由大队辅导员主持，教师、学生代表国旗下讲话，上周值周教师总结工作，公布“双优”班名单。

二、每周星期二由班主任对学生进行思想品德教育、行为习惯养成教育、健康教育和安全教育。时间:上午8:30―8:50。

三、晨会课时间不能用于处理作业或上课等。

四、晨会课要求有谈话内容要点记录。

五、由本周行政值周和大队辅导员检查。

y小学师德档案制度：yy小学教学评价

适配人群学科教师，教研组长，教学督导员使用场景课堂教学，教师评课，教研活动
制定背景以前评课只看老师讲得怎么样，学生学得咋样没人管。现在要让学生真正动起来，学得开心、有进步。
适用范围所有任课老师，每节常态课都得按这个来。
职责分工教务处牵头组织听课评课，教研组长带着老师一起干，校长不定期抽查。
管理规定目标要写清知识能力德育情感四块；课堂多让学生说、做、想、合作；老师少讲多引导；板书语言都要干净利落。
监督与罚则每月听一次课，当场反馈，问题记在本子上；学期末汇总打分，和绩效挂钩；连续两次不达标要重备课再试讲。

多元智力理论、建构主义理论和后现代主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的形成具有启发意义;现实的课堂教学评价存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用甚微等不足;促进学生发展的课堂教学评价应注重多元性、整体性和过程性的特点，并遵循发展性、学生中心和全面性的原则。

我们的教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生。而且要促进其优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移。教师评价学生再也不能以传统的文化课学习成绩与能力为唯一的标准与尺度。教学决不是教师给学生灌输知识、技能，而是学生通过驱动自己学习的动力机制积极主动地建构知识的过程，课堂的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是引导者、促进者和帮助者。为更好落实多元化课堂评价，激发学生的学习兴趣，提高教育教学质量，特制定教学评价制度如下:

一、教学要注意教学目标完整制定和落实。

制定的明确、恰当、实际、具体，一定要考虑到知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。

二、要充分发挥教师的主导作用。

1、教态自然、仪表端庄、语言准确简捷、板书设计合理、实用、新颖。

2、教学过程设计

(1)科学处理教材(教学内容具有科学、有序、合理、教育、实践五性)

(2)重视知识形成过程、巩固、深化、应用。

(3)教学程序能揭示知识的本质、突出重点。

(4)在适当认知层次上处理难点。

3、教学方法

(1)创设宽松、民主、平等、互动的教学环境能将教学目标转化为学生的学习目标。

(2)以学生为主体重视学生学习方法的培养、重视自学能力、创新精神、实践能力、逻辑思维和空间想象能力发展。

(3)能面向全体学生及时反馈信息、调整教学节奏，使每个学生都有收获。

(4)根据教学内容和学生实际适当的选择教学手段和教学媒体。

(5)有独特的教学风格和教学特点。

三、要充分体现学生的主体地位。

1、要看学生参与程度

(1)学生能不能积极参与和积极思考

(2)学生能不能主动探索、自由表达

(3)学生能不能善于合作、富于想象

(4)学生能不能敢于质疑、兴趣浓厚

2、要看学生学习状态

(1)每个学生都能不能全身心的自始至终的以多种感官参与到教学之中。

(2)能不能积极主动的探索，求知欲强

(3)能不能倾听、接受、修正他人的意见

(4)能不能独立分析并解决实际问题

四、教学效果

(1)看是否达到教学目标

(2)能不能感受到成功的喜悦、师生满意

五、要用发展眼光来评价每位教师的课堂教学，要评价结合提高，既要找到不足和改进，又要发现亮点。

六、评价还要注意教师的虚心态度和对教学的准备情况。