学校会计电算化制度（优选4篇）

学校会计电算化制度

适配人群	学校财务人员，会计电算化操作员，财务系统管理员	使用场景	财务记账，报表编制，会计档案保管
制定背景	学校用电脑记账老出错，手写太慢还容易丢。想让账目清楚点，干活快一点。
适用范围	管财务处所有人，只管会计记账、做报表这些事。
职责分工	财务处主任带头抓，会计自己操作软件，校长偶尔抽查本子和电脑。
管理规定	软件得符合财政部标准；凭证报表要打印清楚；密码不能告诉别人；账本必须双份存俩地方。
监督与罚则	每月查一次打印记录，看密码改没改；谁乱删数据就重新培训；连续两次没打报表要谈话。

学校会计电算化制度(三)

1、开展会计电算化工作，促进会计基础工作规范化，提高会计工作质量和工作效率。

2、财务人员加强电算化知识培训，积极钻研电算化业务。

3、配备的会计软件应达到财政部《会计核算软件基本功能规范》的要求，满足学校实际工作需要。

4、应充分利用现有数据进行会计分析与预测。

5、采用电子计算机编制书面会计凭证、帐簿、报表应符合国家统一会计制度的要求，字迹清晰，作为会计档案保存。

6、记账凭证、总分类账、现金日记账、银行存款日记帐要按照有关财政、税务、审计等部门要求及时打印输出。

7、明确规定上机操作人员对会计软件的操作，对操作密码加强管理。

8、电算化会计档案做好防磁、防火、防潮和防尘工作，重要会计档案准备双份，存放在两个不同的地点。

学校会计电算化制度：论技工学校计算机教学有效性及其

适配人群	计算机教师，技校教研员，实训指导师	使用场景	技校课堂，技能实训，教学改革
制定背景	学生基础差，不爱学计算机课。老师讲得累，学生没学会。课堂气氛沉闷，动手能力弱。想让学生真会操作、喜欢上课。
适用范围	忻州市技工学校全体计算机任课教师和在校学生。
职责分工	教务处牵头组织，各计算机老师具体执行，教研组长日常检查，校领导抽查监督。
管理规定	每节课必须有实操任务，禁止单纯讲理论。用学生能懂的话讲课，多让学生上机练。作业要当堂反馈，不拖到第二天。
监督与罚则	每月听一次计算机课，看学生是否真在操作。期中期末查学生作品集。发现光讲不练的，提醒整改；两次不改，安排听课指导。

山西省忻州市技工学校李巧英

摘要：随着技工教育改革的不断深化，课堂教学的有效性问题成为亟待解决的问题。怎样使学生用最短的时间、获得最大的收获并拥有积极的情感体验，取得高效的课堂教学，是计算机教学改革追求的目标。针对计算机教学中存在的教学目标不明确，学生缺乏学习兴趣，不积极思考，教学方法不得当以及评价制度不健全等问题，作者从有效教学的角度出发，提出创新教法教材，改变学生学习方式，实施有效评价等建议，希望通过教师的教，使学生爱学、能学，提高课堂教学效果，为学生职业生涯发展奠定良好的基础。

关键词：技工学校有效教学计算机教学

随着信息社会的到来，熟练操作计算机已成为现代人必备的基本素质之一。计算机教学也成为技工学校各专业的基础课与必修课。学生使用和应用计算机的能力，已经成为衡量当代学生基本学习能力和综合素质的一个不可或缺的方面。技工学校计算机教学的主要教育目的是培养学生实际操作能力，造就熟练的技术型、应用型人才。目前，技校的领导和老师们虽然认识到计算机教学的重要性，但教学目标、学习兴趣、教学方法、评价制度等方面，还存在诸多问题。下面通过对这一问题的探讨，从实际出发，提出切实的具有操作性的解决对策。

一、有效教学的涵义

有效教学的核心就是教学的有效性。所谓“有效”，主要是指通过教师一定课时的教学，学生在学业、身心方面所获得的具体进步或发展。

从发展的内涵看，根据新课程的三维目标，发展就是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面的整体进步与提升。具体表现为：知识方面，由不知到知，由知之不多到知之较多；能力方面：面对问题，由束手无措到能解决具体问题，动手操作能力增强；过程与方法方面：从学生实际出发，选择适合学生的方法，让学生参与、动脑、动手，丰富其直觉体验；情感态度价值观上：让学生感兴趣、喜欢，甚至热爱，激发起内在的情感体验。

从发展的外延看，分为“内在发展”和“外在发展”。内在发展以追求学生对知识的接受力、鉴赏力、批判力为目标的一种发展；外在发展是一种以追求学生对知识的记忆、掌握、理解与应用为标志的发展。因此，在计算机教学的任务方面，还应加强对学生质疑精神、批判意识和探究意识的培养，时刻关注学科发展的新观点、新方法和新技术。

与有效教学相对应的是无效教学。教学有没有效益，并不是指教师在规定时间内有没有完成大纲规定的任务或教得认不认真，而是指学生有没有真正掌握所教知识。如果学生不想学或者蜻蜓点水，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的核心指标。

二、技校计算机教学现状及分析

1、学生素质低，厌学情绪突出。

近年来，技工学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入技工学校学习的，他们基础知识较差，学生素质参差不齐。技校“宽进宽处”的入学毕业方式，导致学生学习没压力，学习态度不端正，主动性不高。再加上手机和网络对部分学生心智的迷惑，有些学生甚至对系统的计算机教学有抵触情绪。

学校会计电算化制度：c学校计算机网络教室安全用电

适配人群	信息技术教师，机房管理员，实训指导员	使用场景	机房运维，教学上机，设备断电
制定背景	电脑教室老跳闸，学生碰机壳会麻手，灭火器锈了不敢用，老师走时总忘关电。
适用范围	所有用电脑教室的师生和管教室的人。
职责分工	信息老师带头做，班主任配合管学生，后勤师傅查线路和灭火器。
管理规定	电线要单独拉，机壳必须接地，总闸要藏好，线要套管，灭火器要放显眼处。
监督与罚则	每周三下午检查一次线路和灭火器，谁没关电源扣当月安全分，学生乱按开关要重做安全测试。

一、计算机供电线路与照明、空调电路分开，单独供电。

二、计算机室及计算机应有专用接地线，确保接地效果，以免机壳带电，伤害学生。

三、电源总闸应设在管理人员或教师易操作、学生不易接触的地方，应有防护措施。

四、计算机室内的电源走线及网络连线应外套pvc槽管避免踩踏。

五、计算机室必须配备无腐蚀的安全灭火设施(如干粉灭火器)，放于教室前后醒目位置。

六、教师、管理人员离开计算机室以前，应检查是否关闭所有计算机及其它电器设备，然后再切断总电源，待一切检查妥当，方可离去。

七、学生上机时遇到异常情况，应立即关闭本机电源，并报告指导教师或管理人员，按照《网络事故预案》采取相应措施。

八、计算机室供电异常时应停止使用设备。

九、计算机运行中发生停电、断电事故时，应先切断电源，再逐台关闭单机电源，待事故排除后再恢复运行。

学校会计电算化制度：某学校计算机房安全

适配人群	信息技术教师，机房管理员，任课教师	使用场景	教学机房管理，上机实验课，学生机房使用
制定背景	电脑多怕火怕偷，学生乱碰容易出事。老师管不过来，得立个规矩保安全。
适用范围	全校计算机房，上机课师生，管理员。
职责分工	上课老师盯现场，管理员日常管，校领导抽查。老师不离岗，出事找老师。
管理规定	不准抽烟，进门守规矩，老师全程在，记好上机情况，下班关电锁门。
监督与罚则	每天查记录本，每月试消防设备，没做到扣当月绩效，出事先停课再查原因。

学校计算机房安全制度

(一)、室内严禁吸烟，保持清洁，由专人管理。

(二)、进入室内必须遵守机房的有关规定。

(三)、机房使用时教师不得离开并做好上机记录。

(四)、定期检查消防设备和防盗设施，确保其完好性。

(五)、下班后有专人负责检查机房，关闭门窗，切断总电源。

(六)、机房使用时发生突发事件，立即按应急预案组织学生撤离。

(七)、若发生意外由机房上课老师负直接责任。

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