心理咨询保密制度(范文)
| 适配人群 | 心理咨询师，学校心理教师，临床心理专员 | 使用场景 | 心理咨询服务，危机干预处置，教学科研引用 |
|---|---|---|---|
| 制定背景 | 有人来咨询心里话，得让人放心说真话。怕信息乱传，大家不敢来了。 | ||
| 适用范围 | 所有做心理咨询的老师和学生，还有他们手里的资料。 | ||
| 职责分工 | 咨询老师自己守规矩，档案员管好材料，领导偶尔看看执行没。 | ||
| 管理规定 | 资料锁好不外传，开头就讲清楚保密啥情况能破例，录音录像要对方点头。 | ||
| 监督与罚则 | 新老师培训时强调，每学期抽查记录本，漏了信息要重学制度，严重就停岗。 | ||
保护个人隐私，是心理咨询工作者一项非常重要的责任，除特殊情况外，任何心理咨询教师和咨询员均应遵守保密制度:
1、心理咨询教师(员)在咨询工作中收集的个人资料，包括个案记录、测验资料、信件、录音、录像和其它资料，均属于专业信息，应在严格保密的情况下进行保存，除司法机关凭介绍信可以借用外，不得向任何单位和个人泄露。
2、心理咨询教师(员)在咨询工作的开始就应向咨询者说明心理咨询与治疗工作的保密原则，以及这一原则在应用时的限度。这一原则同样适用于集体心理治疗。
3、只有在来访者同意的情况下才能对治疗或咨询过程进行录音、录像。在因专业需要进行案例讨论或进行教学、科研、写作等工作时，引用案例时均需隐去那些可能会据此辨认出咨询者有关信息的资料。得到来访者书面许可的情况可不受此限制。
4、心理咨询教师(员)在工作中发现来访者有危害自身或危及他人及社会安全的行为时，必须采取必要措施以防止意外事件的发生，必要时应通知上级主管部门或公安机关，此情况可不受保密原则限制。
心理咨询保密制度(范文)：寄宿制某小学班级心理咨询
| 适配人群 | 班主任，心理辅导教师，寄宿管理教师 | 使用场景 | 班级管理，寄宿生活，心理疏导 |
|---|---|---|---|
| 制定背景 | 学生心里有事不敢说，怕被笑话。老师想早点发现苗头，帮孩子稳住情绪。 | ||
| 适用范围 | 全校寄宿生、班主任、心理辅导老师。 | ||
| 职责分工 | 班主任是主要执行人，心理老师协助指导，校长室抽查落实情况。 | ||
| 管理规定 | 环境要温馨安全；电话咨询固定时间；信件第二天必回；老师要培训上岗；守时守约；不泄密；不带情绪讲道理。 | ||
| 监督与罚则 | 每月查一次咨询记录本；学期末收学生匿名反馈表；没做到的提醒谈话；两次不到位调岗培训；严重失职扣当月绩效。 | ||
寄宿制小学班级心理咨询制度
1、咨询环境符合要求，创设和保持一种和谐、温馨、安全的环境氛围。
2、有固定的面谈电话(班主任手机)咨询时间，每次咨询时间一般在30分钟左右。
3、学生送来的咨询信件保证第二天及时回复，同时做好存档。
4、心理辅导教师(班主任)必须经过相关培训后才可上岗。
5、咨询时间辅导教师(班主任)按时到岗，确保咨询工作正常进行。
6、尊重学生人格，保护学生隐私，切实履行保密原则，对有严重心理障碍的必要时可通知家长，取得支持和配合。
7、对学生坚持正面引导，采取启发、诱导，杜绝强硬说教或强加于人。咨询过程中不带个人情绪和自己的价值观。
心理咨询保密制度(范文)：八中阳光驿站心理咨询室规章
| 适配人群 | 心理辅导教师，学校心理咨询师，学生发展指导员 | 使用场景 | 学业压力疏导，人际交往困扰，生涯规划咨询 |
|---|---|---|---|
| 制定背景 | 学生心里有烦心事没人说，容易憋出问题。想让心理辅导更规范，老师做事有依据。 | ||
| 适用范围 | 理工学院所有学生，特别是心里有压力、学习困难、人际困扰的同学。 | ||
| 职责分工 | 阳光驿站咨询室老师负责接待和辅导，心理健康领导小组管任务布置，校方监督执行情况。 | ||
| 管理规定 | 不泄露学生秘密，平等尊重每个学生，按时到岗，保持环境整洁，认真记录每次咨询。 | ||
| 监督与罚则 | 每天有人打扫卫生，每次咨询后整理材料，定期归档备查，没处理完的事要查资料再约时间解决，迟到或损坏物品要赔。 | ||
八中“阳光驿站”心理咨询室规章制度
第一章 管理制度
第一条 咨询室认真学习心理健康方面的知识，不断提高专业水平，认真完成心理健康领导小组下达的各项工作任务。
第二条 热爱当事人，用爱去感化当事人，帮助当事人，用爱给当事人力量，让当事人信任，使当事人恢复自信和自知。
第三条 尊重学生、平等地对待学生，并认真遵守心理咨询人员的职业道德，严守工作秘密，不得公开来访者的情况。
第四条 本着“积极、自信、乐观、向上”的健康心理状态以诚相待，倾情相助，引导来访者以自助。
第五条 对于求助电话和来访人员要认真做好接待工作，并及时了解有关情况，妥善处理。
第六条 咨询室卫生由当日咨询人员负责打扫，要求整洁舒适。
第七条 咨询人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。
第八条 咨询人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再进行约定时间解决。
第九条 咨询室在一定时期内要将咨询情况归档，备以后查阅。
第十条 咨询室工作人员要在规定的时间内按时到岗，保持心理咨询室工作经常化、规范化。
第十一条 咨询人员要爱护室内公共物，离开时要关好门窗，及时上锁，丢失或损坏照价赔偿。
第十二条 热爱心理辅导工作，忠实地履行自己的工作职责。
第二章 心理咨询室服务内容
第是十三条 生活辅导，及早发现学生特殊行为，通过咨询，协助学生解决问题。
第十四条 学习辅导，引导学生确立学习目标，沟通有效学习方法，帮助学生突破学习困境。
第十五条 生涯辅导促使学生自我认识与了解，及早建立生涯规划理念，协助学生适应发展。
第十六条 增进教师、家长与学生间的情感及了解。
第三章 心理咨询须知
第十七条 主动寻求心理辅导是现代高素质者的明智选择。
第十八条 本工作室面向每个有心理发展与心理服务需要的理工学院全体学生。
第十九条 以帮助来访者优化心理素质、维护心理健康、促进身心发展为目的。
第二十条 主要帮助同学们解决学习、生活、交往、健康等方面遇到的心理困扰，缓解心理压力。
第二十一条 欢迎你的到来，我们将尽力为你排扰解惑，并为你保守秘密。
第二十二条 请你尊重辅导老师的辛勤劳动，给予信任并积极配合。
心理咨询保密制度(范文)：留守儿童心理咨询
| 适配人群 | 班主任，帮扶教师，心理咨询教师 | 使用场景 | 心理辅导，家访教育，班级疏导 |
|---|---|---|---|
| 制定背景 | 留守儿童没人陪，容易孤单害怕，心里闷着不说，怕出问题。 | ||
| 适用范围 | 全校所有父母外出打工的孩子。 | ||
| 职责分工 | 班主任和王俊老师负责咨询，校长盯着看有没有做，教导处查记录。 | ||
| 管理规定 | 不能乱说孩子的事，发现想伤害自己或别人要马上管，心情太差就别接孩子，每次聊完得写清楚。 | ||
| 监督与罚则 | 每学期至少聊一次，每周班里有问题就得疏导，寒暑假必须上门家访。没做到的提醒补上，两次不干就换人，记录本每月交教导处检查。 | ||
留守儿童心理咨询制度
一、心理咨询工作的宗旨是辅导“留守儿童”的心理卫生，以各种方式方法帮助“留守儿童”提高心理健康水平。
二、心理咨询工作者应对“留守儿童”的有关资料、档案予以保密;如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。
三、在心理咨询过程中，如发现咨询的“留守儿童”有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。
四、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待“留守儿童”。
五、对“留守儿童”认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记录。
六、心理咨询教师：各班班主任、王俊。
七、具体活动安排：
1、每位辅导教师每学期至少要与结对留守儿童做一次心理辅导。
2、班主任每周要针对本班留守儿童出现的问题进行心理疏导。
3、寒暑假帮扶教师要到留守儿童家中做一次家访，并进行心理健康教育。
相关范文
-
使用场景：心理咨询服务、危机干预处置、教学科研引用
-
使用场景：心理辅导、家访教育、班级疏导