| 制定背景 | 老师出题老跑偏，学生考得差不知道为啥，想让每次考试都变成改进教学的镜子。 | ||
|---|---|---|---|
| 适用范围 | 所有老师、各科期中期末毕业考。 | ||
| 职责分工 | 年级组牵头开分析会，教导处盯过程，任课老师写分析报告，校领导来听会。 | ||
| 管理规定 | 出题要扣大纲和课本，算难度梯度，看效度信度；阅卷后要挖学生错因，找教学漏洞。 | ||
| 监督与罚则 | 每次大考后必须交分析报告，按年级学科存档；不开会不总结就通报；分析敷衍的重写，三次不过关要谈话。 | ||
学校教学质量分析制度
教学质量分析是提高教学质量的重要环节，它对教学过程起反馈与调控作用。
一、命题质量标准评定
1、质量分析首先要指出命题范围内容．分析内容是否符合教学大纲要求，是否紧扣教材。
2，要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。
3、分析试题的效度和信度。试题的效度是考试正确性的重要指标，它主要标明是否正确测出学生实际能力的程度；试题的信度是指考试的可靠性。
综合以上几方面的数据，提出分析人意见，对试题总的看法，构成试卷分析的第一部分。
二、学生答卷问题分析
1、学生对所考察内容知识点的掌握情况。
2、学生对所考察内容答题规范化程度。
3、学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。
4、分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。
| 制度目标 | 让老师上课前都准备好教案，避免乱教瞎教，提高课堂质量，帮学生学得更好。 | ||
|---|---|---|---|
| 职责分工 | 校长管督查，教科处组织检查，行政值周查上课有无备课，备课组长带集体备课。 | ||
| 核心条款 | 新老师必须手写详案；老教师可用表格式、框图式等灵活方式；每课提前一周备好；每学期反思不少于20次。 | ||
| 执行要求 | 不定期抽查用抓阄，随堂听课后立刻查教案，行政值周每周跑班查，教科处每学期统查三次，记录要签名存档。 | ||
广营路小学备课管理制度
一、原则要求
(一)教师个人备课要求
1.教师上课必须要先备课，不得无备课上课。
2.教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。
具体划分办法是:按教龄分为a、b类
a类:不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。
b类:教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高(成绩超过区平均)的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出(自我化的单列材料)清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。