| 制度目标 | 让校本研训有据可查，方便检查和回头看，也帮老师理清自己干了啥学了啥。 | ||
|---|---|---|---|
| 职责分工 | 校长总负责；教科室主任管总档案；各教研组长管本组老师分档案；指定老师具体整理归档。 | ||
| 核心条款 | 每次活动都要留原始资料、过程记录、照片；总档案含制度计划课程资源实施记载成果；个人档案含计划记录成效。 | ||
| 执行要求 | 活动结束一周内收齐材料；每月整理一次；每学期末归档；教科室抽查，发现漏了要补；年底统一检查打分。 | ||
里集中学校本研训档案管理制度
档案建设在校本研训管理中具有重要意义，是管理部门对学校校本研训实施情况进行考核评估的重要依据，建档的过程也是对校本研训工作的梳理过程通过对获得的资源进行整理、加工，使知识进行重组、资源再开发，推动校本研训工作得以进一步完善。为此特加强学校档案资料管理，由专人负责，建立健全管理制度。
1.学校建立学校校本研训档案（总档案）和个人专门档案（分档案）。学校档案反映学校校本研训的规划，研训活动的材料等；个人档案反映个人考勤、成果、笔记、学时学分等认定材料。
2.每次研训活动要收集活动的原始资料，研训活动的过程记录（包括研训时间、研训地点、主讲人、活动负责人、研训内容、研训效果等），及相关照片等。
| 制定背景 | 老师水平参差不齐，教学方法老套，孩子发展受影响，得让老师多学点新东西。 | ||
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| 适用范围 | 全体幼儿园教师和保教人员。 | ||
| 职责分工 | 园长总负责，教研组长组织安排，老师们自己学，园务会抽查落实情况。 | ||
| 管理规定 | 每月至少一次园内培训，外出学习不能请假，回来要交报告、做分享，坚持业务学习。 | ||
| 监督与罚则 | 园务会每月检查记录，没完成的提醒补上，分享效果差的再练一次，年底看谁进步大给表扬。 | ||
幼儿园教师培训制度
一、教师要积极的进行自我培训，自我提高，形成在某一方面的教学特长。
二、鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。
三、幼儿园提倡要有计划地对保教人员进行专业化等方面内容培训(做到一月至少有一次园内业务培训)，切实提高保教质量。
四、坚持走出去和请进来地方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流，并根据需要有计划的选送教师外出学习，老师在培训过程中不得请假。学习结束要有书面报告和经验分享。、
五、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解幼教发展动态。
六、每学期进行一次业务素质与能力的竞赛，表扬先进，推广经验。
七、骨干教师带头进行教育科研，带动幼儿园课题研究的有效开展。
| 制定背景 | 老师教法老套，学生不爱听。新课改推不动，课堂效率低。想让老师会讲课、懂课程、爱学习。 | ||
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| 适用范围 | 全校所有任课教师，重点是高中段老师。 | ||
| 职责分工 | 校长总负责。校办管考勤记录。教务处和教科处一起组织培训。教研组长落实到组里。 | ||
| 管理规定 | 必须参加每次培训。写教学反思和案例。不迟到不缺勤。外出学习要交心得，还要给同事分享。 | ||
| 监督与罚则 | 个人档案要填全，每学期查一次。考核看出勤、笔记、反思、汇报情况。不合格的要补训。年底评优优先给培训表现好的老师。 | ||
一、指导思想
全面深化普通高中课程改革，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以理论和实践相结合的培训来提升教师课程研发、实施能力。以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、适应现代普通高中新课程教育的新型教师队伍。
二、培训目标
1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习型组织。
2、继续进行打造高效课堂的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。